3．单克隆抗体：由一个细胞进行多次　　　　　 形成的一个细胞群，这一细胞群就会产生　　　　　 、 　　　　　　、

　　　　　　 的抗体，我们称之为单克隆抗体。

2．愈伤组织：指在植物组织培养过程中，经　　　　　 过程形成的细胞排列疏松，形状　　　　　 ，呈　　　　　 状态的　　　　　 。

1．植物组织培养：是指　　　　 的植物组织、器官或细胞在提供一定的　　　　　 和　　　　　 条件下，经　　　　 和　　　　 等过程，长成　　　　　 的过程。

2．三种变异的区别与联系(表6-22-3)

　　 表6-22-3

	基因重组	基因突变	染色体变异
		多倍体	单倍体
变异实质	控制不同性状的基因重新组合，产生新的基因型	基因分子结构发生改变，产生新的基因	染色体组成倍增加，产生新的基因型	染色体组成倍减少，产生 新的基因型
产生过程	减数分裂形成配子时，非 等位基因的自由组合，或 等位基因的互换	复制过程中，基因中脱氧核苷酸的增、减和改变	细胞分裂过程中，染色体复制后，不能形成两个子细胞	有性生殖过程中，配子不经受精作用而单独发育成个体
特点	后代中重新产生的变异 类型有一定的比例规律	发生频率低，有害变异多，是变异的主要来源，进化的重要因素	器官大，养分多；成 熟迟，结实少	植株弱小，高度不育
举例	黄圆与绿皱豌豆杂交，后代产生黄皱与绿圆个体	镰刀型细胞贫血症	普通小麦(六倍体)	雄蜂、单倍体玉米

考题5-1　 下述变异现象．属于不可遗传变异的是(　 )

　 A．夫妇双方色觉正常．他们所生的儿子是色盲

　 B．用甲状腺激素制剂喂蝌蚪，发育的青蛙比正常青蛙体型小得多

　 C．普通金鱼和透明金鱼交配，后代为五花鱼

　 D．神舟号飞船搭载的种子，返回地面播种后．植物所结果实与对照组相比硕大

考题5-2　 (2。05，威海二模，2分)在自然条件下，硝化细菌产生可遗传变异的来源是(　　 )

　 A．染色体变异　 B基因重组　 C．基因突变　 D．环境条件的变化

考题5-1点拨：判断生物的变异是否可遗传的方法是看生物体的变异是否由遗传物质引起的。夫妇双方正常，而其儿子为．色盲，是　 由于其妻子为色盲基因携带者，由于儿子体内具有色盲基因而引起的变异，故是可遗传的变异；普通金鱼与透明金鱼交配，后代为五花鱼，同样是由遗传物质的变化引起的；神舟号飞船搭载的种子，返回地面播种后，植物所结果实硕大，是基因突变的原因，是属于可遗传的变异；用甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪，发育为小型青蛙，由于体内遗传物质并没有发生改变，故此变异为不可遗传的变异。答案：B。

考题5-2点拨：硝化细菌为原核生物，体细胞中不存在染色体，也不进行有性生殖，故其进行可遗传变异的方式，只有基因突变。答案：C。总结提示：对于高中生物知识体系中的各种概念区另lJ可列表记忆。　　

考点6生物的变异与育种(综合应用考点)

　　 几种育种方法的比较(见表6-22 4)：

　　 表6-22 4

考题6　 分)某育种学家在农田中发现一株大穗不抗病的小麦(控制麦穗大与小的基因分别用D、d表示，控　 制不抗病与抗病的基因分别用T、t表示)自花授粉后获得160粒种子，这些种子发育成的小麦中有30株为大穗抗病，有X(X≠O)株为小穗抗病，其余都不抗病。分析回答下列问题：

(1)30株大穗抗病小麦的基因型为　　　　　 ，其中从理论上推测能稳定遗传的约为　　　　　 株。

(2)将选出的大穗抗病小麦种子晒干后放在容器内，采用什么措施可延长贮存期：　　　　　 (答案不得少于三种措施，否则不得分)。

(3)上述育种方法是　　　　　 ，利用该株大穗不抗病小麦选育能稳定遗传的大穗抗病小麦还可以采用的育种方法是　　　　　 ， 具体措施是：a．　　　　　 　；　　 b．　　　　　 ；　　 C．　　　　　 。

(4)采用 　　　　　方法可以鉴定出抗病植株。

考点5涉及本节知识的几组概念区别(拓展考点)

1．可遗传的变异与不可遗传的变异比较(表6-22-2)

　　 表6-22 2

	可遗传的变异	不可遗传的变异
遗传物质是否变化	谴传物质发生改变	遗传物质不发生改变
遗传情况	变异性状能在后代中重新出现	变异性状仅限于当代表现
鉴别方法及表现	变异类型在后代产生一定数量的表现，或遗传物质表现可见的数目或结构的变化。与原来类型在同一环境中仍表现性状差异	将变异类型的后代与原来未发生变异的类型个体生活在同一环境条件下不表现性状上的差异
应用价值	是育种的原始材料，生物进化的主要原因，能从中选育出符合人类需要的新类型或新品种	无育种价值，但在生产上可应用优良环境条件以影响性状的表现获取高产优质产品

4．单倍体与多倍体的比较，见表6 22-1：

　　 表6-22-1

考题4-1 用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是(　　 )

　 A．三倍体 　B．二倍体　 C．四倍体　　 D．六倍体

考题4-2 图6-22-6为普通小麦起源的示意图，请据图回答：

(1)图中ABD表示(　 )

　 A．基因　　 B．基因型　 C．染色体　 D．染色体组

(2)将普通小麦与两粒小麦杂交所得的杂种，在进行减数分裂时，在显微镜下可观察到多少个四分体(　　 )

　 A．28　　 B．21　 C．14　　 D．7

(3)普通小麦是可育的，而三倍体无子西瓜(其基因型为AAa)是不可育的．为使三倍体无子西瓜可育，所需的操作及产生配子的基因型的比例分别为(　　 )

　 A．秋水仙素处理，1：3：1

　 B．授以普通西瓜花粉，1：4：1

　 C．秋水仙素处理，1：2：1

　 D．用适宜浓度生长素处理。l：4：1

考题4-1点拨：本题主要考查同学们对染色体组、单倍体、多倍体等基本概念的理解以及细胞中染色体组数的判定方法。用花药离体培养得到单倍体，单倍体细胞含有本物种配子染色体数目。根据题意，马铃薯单倍体植株进行减数分裂时，染色体两两配对，说明单倍体细胞中含有两个染色体组，由此推知产生花药的马铃薯的体细胞中含有4个染色体组。答案：C。

考题4-2点拨：联系染色体组、多倍体、减数分裂和无籽果实的形成等内容分析，A、B、D表示的是染色体组，不是基因型或基因。只有同源染色体才能联会配对，减数分裂时染色体组AA配对，BB配对，各有7个四分体。三倍体无子西瓜(AAa)不可育，只有经过染色体加倍才具有可育性，加倍后基因型变为AAAAaa(六倍体)，只要基因所在的6条同源染色体中的任两条分别移向细胞的两极，就能产生基因平衡的配子。由于生成配子组合有三种，其比例为1：3：1。答案：(1)D (2)C　 (3)A

总结提示：染色体组的定义是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的伞部信息。染色体组有几组，就可称几倍体，但不包括配子直接发育成的个体，由配子发育成的生物个体叫单倍体。

3．多倍体形成的原因：

2．单倍体与二倍体、多倍体是两个概念系统，前者下定义与染色体组无关，后两者则直接相关。单倍体一般含一个染色体组(二倍体生物产生的单倍体)，也可以含两个、三个甚至更多个染色体组，如普通小麦产生的单倍体，就有三个染色体组。即由配子发育形成的新个体都为单倍体(不管它含有多少染色体组)。二倍体、多倍体与染色体组直接相关，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体；含有三个或三个以上的叫多倍体。必须注意，单倍体含二、三甚至多个染色体组不能再称为二倍体、多倍体。如普通小麦是六倍体，它的花粉离体培养形成的植株只能叫单倍体，不能称为三倍体。

考点1．基因突变的概念、特点及意义

　　 (1)基因突变的概念和意义：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因结构的改变叫做基因突变。人类的镰刀型细胞贫血症是由于基因突变产生的。早在20世纪初，有人发现一例严重贫血的黑人血液中，有异形红细胞，形态酷似镰刀形，把这种异常红细胞叫镰刀型红细胞，这一病症称镰刀型细胞贫血症。经研究发现，这种病是基因突变引起的，是由隐性基因控制的。红细胞的主要成分是含铁的血红蛋白，血红蛋白的功能是携载氧气，随血液循环把氧气运输到人体各组织。因此，当血红蛋白分子的结构发生改变时，它的功能就会改变，引起镰刀型细胞贫血症。基因突变是染色体的某一位点上基因的改变。基因突变使一个基因突变成它的等位基因，并且通常引起一定的表现型的变化。如白化病基因(a)是由正常皮肤基因(A)突变成的，色盲基因(Xb)是由色觉正常基因(X“)突变而来的。基因突变是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原材料，这是基因突变的重要意义。

　　 由于基因突变能使一个基因突变为另一个新的基因，而可遗传的变异的其他来源--基因重组和染色体变异都不能产生新的基因，所以基因突变是生物变异的根本来源。如果生物没有变异，生物一代代都是复制品，不可能发生物种的进化，所以变异是生物进化的基础；又由于基因突变是生物变异的根本来源，所以基因突变能为生物进化提供原始材料，是生物进化的重要因素之一。

　　 (2)基因突变的特点：①基因突变在生物界普遍发生，具有普遍性。无论是低等生物，还是高等生物以及人，都可能发生基因突变。若是在自然条件下发生的基因突变，叫做自然突变。若是在人为因素诱发下产生的基因突变，叫做诱发突变；②基因突变是随机发生的，具有随机性。基因突变在发生的时间上、在发生突变的个体上、在发生突变的基因上，都是随机的。生殖细胞可以发生基因突变，体细胞

也可以发生基因突变。一般情况下，生殖细胞的基因突变，可以通过受精作用直接传递给后代；体细胞发生的基因突变，一般不能传递给后代；③基因突变的自然突变率低，即具有低频性。基因的自然突变率很低，说明了物种的稳定性；④大多数基因突变对生物有害，即具有有害性。正常的玉米细胞中含有叶绿素，能通过光合作用合成有机物。偶然见到极少数玉米苗不含叶绿素，所以在长到了3-4片真叶时就会死亡，这就是玉米白化苗。玉米白化苗的形成可表示为：绿株绿株(CC和CC)、1/4白化苗(CC)。基因型为CC的白化苗不能形成叶绿素，不能进行光合作用制造有机物，最终导致死亡。这是玉米的正常基因发生突变的结果；⑤基因突变是不定向的，即具有多方向性。一个基因可以向多个方向发生突变，形成一个以上等位基因。例如基因A可突变为a₁(或a₂或a₃……)。A、a₁、a₂、a₃……之间也可以相互突变。突变形成的基因之间都可以互称等位基因。这种同一位点上的许多等位基因，称为复等位基因。

　　 (3)基因突变的类型：①碱基替换突变：即DNA分子中一对碱基被另一对碱基取代而引起的基因突变。如果一个嘌呤被另一个嘌呤代替或一个嘧啶被另一个嘧啶代替，这种碱基替换称为转换；而一个嘧啶被一个嘌呤代替或一个嘌呤被一个嘧啶代替，这种碱基替换称为颠换。例如：镰刀型贫血症的突变为颠换，而异常血红蛋白贫血症的突变为转换，如图6-22-1所示；②移码突变：指基因内部DNA的碱基序列中，丢失或插人1个或几个碱基时，从而使基因中碱基对的排列顺序发生改变而引起的突变，如图6 22 2所示。

案例剖析　 旁征博引 举一反三

考题1 以下关于基因突变的有关内容错误的是(　　 )

　 A．基因突变是生物变异的一个重要来源

　 B．基因突变使一个基因变成它的等位基因

　 C．果蝇的白眼和家鸽羽毛的灰红色都是突变性状

　 D．基因突变是通过有性生殖过程实现的

考题1点拨；本题重在考查基因突变的相关基础知识。基因突变的本质是基因碱基的改变，是等位基因产生的根本原因。基因突变实质上就是基因发生差错，而发生差错的时期多位于DNA分子复制时，DNA分子的复制可发生在减数分裂，也可发生于有丝分裂过程中。答案：D。　 总结提示：基因突变实质上就是基因中碱基的改变，碱基的改变，一定能使基因改变，但并不一定能使生物的性状发生改变，主要原因是密码子与蛋白质中的氨基酸种类是多对-的关系。

考点2基因重组及其相关内容

　　 (1)基因重组的概念和类型：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合，从而出现了不同性状的新组合。在减数分裂的四分体时期，由于同源染色体的非姐妹染色单体之间常常发生局部交换，这些染色单体上的基因重新组合，是另一种类型的基因重组。

　　 (2)基因重组的过程和意义：基因重组是通过有性生殖过程实现的。在有性生殖的配子形成过程中，位于不同对同源染色体上的非等位基因的自由组合，位于同一对同源染色体上的基因间的连锁与交换，使生物形成很多种类型的配子，由这些含有不同基因的配子自由组合，形成种类繁多的后代类型。在有性生殖过程中，父本与母本的杂合性越高，二者的遗传物质基础差别越大，产生的生殖细胞的种类越多，基因重组产生不同于亲本的可能性越大。从前面学习的基因的自由组合定律得知，若有n对等位基因位于n对同源染色体上，两个这样的亲本杂交时，其F!可能出现的表现型是2”种，如果把同源染色体的非姐妹染色单体交换引起的基因重组也考虑在内，其F!的重组后代类型还要多。

　　 近年来人们利用重组’DNA技术，把一种生物的基因转移到另一种生物细胞内，并使基因正确表达，产生人们需要的蛋白质和生物新类型，这种方法也属于基因重组。基因重组为生物变异提供了极其丰富的来源，是形成生物多样性的原因之一，对于生物进化具有十分重要的意义。

考题2　 分)为了研究用基因重组的方法所生产的于扰素对癌症的治疗效果，有人计划进行如下实验：

　 (1)从癌症患者身上取得癌细胞，并培养此种细胞；(2)给培养中的癌细胞添加干扰素；(3)观察干扰素是否对癌细胞的生长带来变化。上述的实验计划中存在不足。下列可供选择的改进方法中，正确的是(　　 )

　 ①将培养的癌细胞分成两组，一组添加干扰素，一组不添加干扰素，分别观察生长情况②直接给癌症患者注射干扰素，进行临床实验　 ③设置一系列不同质量分数的干扰素，分别添加给培养中的癌细胞，观察生长情况

　 A．①　　 B．①②　 C．①③　　 D．①②③

考题2点拨：本题以考查基因重组为知识载体，考查实验设计、实验分析及综合应用能力，通过题干分析可知，实验缺少对照组，设置对照组的一般原则是条件唯一性不同，而其他条件应完全相同。在进行实验设计时，不应在人体上直接进行实验。答案：C。总结提示：基因重组实现的是基因的重新组合搭配，并未能产生新的基因，基因重组可发生在有性生殖和基因工程过程中。

考点3．染色体变异及其他相关知识

　　 (1)染色体结构的变异：染色体在细胞中是相当稳定的，从而保证了物种的稳定性。但在自然条件或人为因素的影响下，染色体会发生结构变异又叫染色体畸变。一般包括4类：染色体某一片段的缺失、增加、位置颠倒了180。(颠倒)和移接到另一非同源染色体上(易位)。这些染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的改变。①缺失：是一个正常染色体断裂后失去了一个片段，这个片段所载的基因也随之失去；②增添：是染色体在断裂和差错接合中多出了某一片段；③颠倒：也叫倒位，是指染色体断裂后倒转180^o重新差错地接合起来，造成这段染色体上的基因位置顺序颠倒，包括臂内倒位和臂间倒位；④易位：又叫做转座，是指染色体在断裂后在非同源染色体之间差错接合，更换位置。如果只是一条染色体上的片段差错接合到另一非同源染色体上，叫单向易位；如果两条非同源染色体相互交换了染色体片段，叫相互易位。

　　 (2)染色体数目的变异：染色体数目的变异可分两大类：一类是细胞中的染色体组成倍地增加或减少；另一类是细胞内个别染色体增加或减少。在生产实践中，染色体组成倍增加或减少应用广泛。

　　 (3)自然界中的多倍体植物，形成的主要原因是环境条件的剧烈变化。例如：在某些高山或沙漠地区，温度、湿度等自然条件的变化非常剧烈，当植物进行有丝分裂时，染色体已经复制了，由于这些自然条件剧烈变化的影响，有丝分裂的过程受到了阻碍，于是细胞核内的染色体加倍了。这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成染色体数目也相应加倍的生殖细胞，由这些生殖细胞结合的合子进一步发育成的植物，就是多倍体。在我国的帕米尔高原，就有65%的高原植物是多倍体。　　

　　 (4)人工诱导形成同源多倍体，最常用而且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。我们知道，细胞在进行有丝分裂时，染色体首先在分裂间期复制，复制的每条染色体包括两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连。到分裂期，由于纺锤丝的牵引，使着丝点一分为二，两条姐妹染色单体分开，成为两条染色体．分到两个子细胞中去。秋水仙素的作用就是抑制纺锤体的形成，导致染色体复制后不分离，从而引起细胞内染色体数目加倍。

　　 (5)同源多倍体与异源多倍体的形成过程：①同源多倍体的形成过程，如三倍体无子西瓜的形成过程(如图6 22 3)。

②异源多倍体的形成过程如图6-22 4表示六倍体小麦的形成过程。

考题3-1 用二倍体西瓜为亲本，培育“三倍体无子西瓜”过程中，下列说法正确的是(　 )

　 A．第一年的植株中，染色体组数可存在2、3、4个染色体组

　 B．第二年的植株中没有同源染色体

　 C．第一年结的西瓜其种皮、胚、胚乳的染色体组数不同，均是当年杂交的结果

　 D．第二年的植株中用三倍体做母本，与二倍体的父本产生的精子受精后，得不育的三倍体西瓜

考题3-2　 分)研究表明：温度骤变以及秋水仙素等理化因素会使植物细胞染色体数目加倍。某同学为验证低温能诱导洋葱(2N-16)根尖细胞染色体数目加倍，开展了相关研究。请分析回答：

(1)实验原理：低温处理根尖细胞，能够抑制　　　　 期的形成，以致染色体不能被拉向两极，细胞也不分裂。

(2)材料用具：洋葱、冰箱　　　　 (显微操作器材)、解离液和碱性染料等。

(3)方法步骤：①培养洋葱根尖，待不定根长至lcm左右时．在冰箱4℃下诱导培养36h。②制作装片：解离一一染色一制作。③显微观察并绘图：该同学用低倍镜能清楚观察到细胞．但不能顺利换上高倍镜，最可能的原因是　　　　 。

(4)计数：若常温下的装片中，分裂期细胞占细胞总数的10%，细胞周期总时间为20h，则分裂间期经历　　　　 h；该实验中处于分裂中期的细胞含有　　　　 条染色体。

考题3-1点拨：本题重在考查三倍体无子西瓜的培育过程，由此过程可知，第一年育种阶段西瓜可为二倍体、三倍体、四倍体。故含　 有染色体组的数目可为2、3、4；在三倍体植株中存在同源染色体，无子的原因是在减数分裂过程中发生了联会紊乱现象；在获得三倍体西瓜种子的同时，果皮种皮中含有染色体组的数目为4，胚乳细胞的染色体数目为5。答案：A。考题3-2点拨：低温能够抑制纺锤体在有丝分裂前期生成，导致染色体不能被拉向两极，在观察植物细胞染色体时，应用到显微镜、盖玻片、载玻片，要经过解离一漂洗一染色一制片过程。问期占细胞总数90%，所以间期经历20×90%-18小时。因为有的细胞染色体加倍。有的仍没有加倍，故中期染色体为16或32。答案：(1)有丝分裂前；纺锤体　 (2)显微镜、盖玻片、载玻片(不完整不司以)　 (3)②漂洗；③将装片的盖玻片放在了下面　 (4)18；16或32(不完整不可以)总结提示：染色体变异体现的是染色体结构或染色体数的变化，局限在染色体(DNA和蛋白质)共同的变化，没有新基因的产生，在光学显微镜下观察清楚。染色体有同源染色体，非同源染色体，姐妹染色单体，性染色体，常染色体等众多概念，对此应多加重视。

考点4．染色体组、单倍体、二倍体及多倍体的概念

1．染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体组应具备以下几条：①一个染色体组中不含同源染色体。②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。③一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。要确定某生物体

细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面考虑：a．细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图6-22-5的细胞中相同的染色体有四条，此细胞中有4个染色体组-b．根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。如基因型为AAaa BBbb的细胞或生物体含有4个染色体组；C根据染色体的数目和染色体的形态来推算，

8．(1)细胞有丝分裂过程中．在染色体已经复制后，由于外界条件的剧变，使细胞分裂停止，细胞内的染色体数目成倍增加　 (2)营养物质的含量高，但发育延迟，结实率低　 (3)用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗．秋水仙素的作用　 -秋水仙素抑制纺锤体的形成；由生殖细胞不经过受精作用直接发育而成；生长发育弱，高度不孕；大大缩短育种年限．速度快，单倍体植株染色体人工加倍后，即为纯合二倍体，后代不再分离，很快成为稳定的新品种，所培育的种子为绝对纯种

Ⅱ．考点过关和高考预测　 过关斩将　 一马平川

考点详解 精剖细解 入巿三分