1. 设计一个找字母拼写单词的游戏。

T: Let’s play a word spelling game.

(活动目的: 熟练掌握英文字母及其顺序，能识别简单的单词拼写。)

(1)活动过程

①教师先准备卡片，每张卡片上写有数字，每个数字都和一个英文字母对应。即A:1，B:2，C:3 … Z:26。这样每张卡片上的一串数字就代表已学过的一个英语单词，4-5-19-11(desk),4-15-7(dog), 19-3-8-15-15-12(school)等。

②介绍活动规则，并向学生做一两次翻译示范。

③教师拿出一张卡片，面向全体学生，让学生举手抢答所对应的单词。如果最先举手的同学回答错误，第二个举手的同学可接着回答。最后老师将先答对的同学名单记录下来，然后拿出另一张卡片进行下一轮抢答。

④数轮抢答之后，统计答对学生名单，答对最多者为优胜者。

(2)有关说明

①随着活动的深入，学生对每个数字的反应会逐渐加快，这时可用数字串来表达一个句子，如7-15-15-413-15-18-14-9-14-7(Good morning), 14-9-3-520-1513-5-5-2025-15-21(Nice to meet you. )

②本活动还可采用分组对抗形式，即一组给出数字串，另一组在限定的时间内将单词译出。每五个单词为一轮，几轮之后评出优胜组。

2. (板书有用的表达，复习巩固Topic 1 的所有知识点，为下个Topic 做铺垫，完成 3b。)

T: Let’s review these useful expressions.

(1)再次教读这些句子，纠正学生语音语调。

(2)合上书，老师就上面的句子说中文，学生说英语，检查学生掌握的程度。

Step 5　 Project　 第五步　 综合探究活动(时间:5分钟)

1.(复习下列语法要点。板书关键句子。)

T: Look at the blackboard. Let’s review these useful expressions.

(设置语言环境，进行对话操练，巩固语法要点。完成3a。)

(假设在英国的一个家庭里举行一个聚会，主人介绍一些朋友认识，小组里的同学共同设计对话。对话里要用到的关键句型如下：)

This is ...

Nice to meet you.

Are you ...?

Yes, I am.

How do you do?

2.(让学生用自己的名字自编几则对话，操练本话题中的重点表达。)

T: Make several conversations with your own names and perform them.

(1)(初次见面)

S₁: Hello! Are you S₂?

S₂: Yes, I am.

S₁: Nice to meet you.

S₂: Nice to meet you, too.

(2)(问候)

S₃: Good morning, S₄.

S₄: Good morning, S₃.

S₃: How are you?

S₄: I’m fine, thanks.

(3)(介绍)

S₅: Hello，S₆.

S₆: Hello，S₅.

S₅: S₆, this is my teacher, Mr. Lee.　 Mr. Lee, this is S₆.

T:　 How do you do?

S₆: How do you do?

(4)(告别)

S₇: Good-bye, S₈.

S₈: Bye-bye.

(5)(上课)

T:　 Let’s begin!

S₉: Stand up, please!

T:　 Good morning/afternoon, class!

Ss: Good morning/afternoon, Mr. .../Miss...

T:　 Sit down, please.

Ss: Thank you.

Step 4　 Practice　 第四步　 练习 (时间：7分钟)

1.(组织学生做下列字母游戏，检查字母的掌握情况:)

T: Let’s play a game with the English letter cards.

(1)拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，老师给男生大写字母卡片，给女生小写字母卡片，然后发出口令，最先完成的为获胜者，对方应为获胜者鼓掌。

① 把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。

② 把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。

③ 把Gg和Qq两个字母后面的第三个字母贴在黑板上。

本游戏男女生可轮换进行，每轮评判一次。

(2)拿出字母卡片，按元音读音给二十六个字母归类。

男女学生各六名，黑板中间划竖线一分为二，男左女右，老师在黑板两边分别写下元音读音①/eI:?/②/i:/③/e/④/aI:?/⑤/ju:/⑥ Don’t forget ___ /[J/and ___ /B:/ .老师发出口令:开始给字母归类。学生开始把手中的字母粘在黑板上，最先完成的为获胜者。

3.(教会学生制作英文名字的名片，为完成4作准备。)

T: Let’s learn how to make an English name card.

(1) 检查学生是否都给自己起了英文名字，没有起好的，帮助他们起一个，挑选几个英文名字，告诉学生英文名字的含义。

(2) 教会学生折叠纸板或纸张，动手做名片，一面写中文名字，一面写英文名字。折叠的步骤让学生跟着做，板书样片。

Nancy　 Jane

(3)让学生拿着对方的名片和对方对话。设计对话内容如下，可轮流着做。S₁=Nancy S₂=Jane S₃=Maria

T:　 Act out a conversation according to the information on your card.

S₁: I’m Nancy.　 Are you Jane?

S₂: Yes, I am.

S₁: Nice to meet you.

S₂: Nice to meet you, too.

S₁: Hi! Maria.　 This is Jane.　 Jane, this is Maria.

S₂: How do you do?

S₃: How do you do?

S₁ & S₃:　 Welcome to China.

S₂: Thank you.

S₁ & S₃: Good-bye, Jane.

S₂: Bye-bye.

Step 3　 Consolidation　 第三步　 巩固(时间：8分钟)

2.(设计一个情景对话，导入新课，完成2。)

(早晨康康和王老师在校门口见面，相互问候打招呼。)

T: Let’s make a conversation and perform it.

T: Good morning, Kangkang.

K: Good morning, Miss Wang.

T: How are you?

K: Fine, thanks.

T: Nice to see you.

K: Nice to see you, too.

T: Good-bye, Kangkang.

K: Bye-Bye, Miss Wang.

( 这是本Topic 的目标语言，正常情况下学生能够独立表演出来；如果学生实在不能流畅地表达，教师要给予适当指导。)

(1) 拿出教学挂图，给学生讲解语境。

(2) 播放录音，让学生模仿读音。

(3) 停止播放录音，学生齐声朗读，老师指点。

(4) 合上书，齐声背诵这个对话。

(5) 两人一组轮流上讲台表演这个对话。

1.(1)(复习字母Aa-Zz。)

T: 　Let’s recite English letters together. OK?

Ss: OK.

T:　 One, two, three, begin.

Ss: Aa ↗↙?Bb↗↙??Cc↗↙??… Zz↗↙??

T: 　Very good. Thank you!

(2)(纠正学生的错误读音。)

(3)(告诉学生们容易写错的几个大小写字母。)

(4)(合唱一遍字母歌。)

(5)(按字母的元音发音，将字母重新组合成六类。板书归类后的二十六个字母，提醒学生注意。)

/eI/　 Aa Hh Jj Kk

/i:/　 Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv

/aI/　 Ii Yy

/ju:/　 Uu Qq Ww

/e/　　 Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz

Don’t forget Oo /[J/ and Rr /B:/ .

① 教师教读这些重新组合的字母。

② 告诉学生每个发音的后面有多少个字母。

③ 注意 Oo /[J/ 和 Rr /B:/是单个的。

④ 背诵这些归类后的字母。

⑤ 填入所丢失的字母，完成 1。

2.(复习问候语，老师先做示范和学生对话，后让学生自己表演。)

T: Let’s review the greetings.

(1)T: 　Hi! S1.

S₁: Hello! Mr. .../Mrs. ...

T:　 Nice to meet/see you.

S₁: Nice to meet/see you, too.

(2)T: Good morning, S₂.

S₂: Good morning, Mr. .../Mrs. ...

T: How are you?

S₂: I’m fine, thank you.

T: See you later.

S₂: See you.

(3)T: I’m Mr. .../Mrs. ... Are you S₃?

S₃: Yes, I am.

T:　 Sit down, please!

S₃: Thank you.

(教师做示范和个别学生对话后，找几个学生到讲台前带有手势和表情表演对话，让学生对这些英文表达印象更深，学以致用。)

Step 2　 Presentation　 第二步　 呈现(时间：10分钟)

Step 1　 Review　 第一步　 复习(时间：15分钟)

1.(复习课堂用语。)

T: Let’s begin!

Monitor: Stand up, please!

T: Good morning, class!

Ss: Good morning, Mr…/Mrs. ...

T: Sit down, please!

Ss: Thank you.