2．能根据图表所提供的信息，探索数量变化的某些联系．

此外，通过探索活动，感受生活中处处有变化的数量关系，并且这些变化的数量之间往往有一定的联系；感受用变化的观点分析数字信息的重要意义．

[教学过程(第一课时)]

1．会用表格、图形或数学式子记录、描绘或表示变化的数量；　　

4.1数量的变化

[教学目标]

2、研究表明，当钾肥和磷肥的施用量一定时，土豆的产量与氮服的施用量有如下关系：

(1)上表反映了哪两个变量之间的关系？

(2)当氮肥的施用量是101千克/公顷时，土豆的产量是多少？如果不施氮肥呢？

(3)根据表格中的数据，你认为氮肥的施用量是多少时比较适宜？说说你的理由.

(4)粗略说一说氮肥的施用量对土豆产量的影响.

活动与探究

在北京市“危旧房改造”中，小强一家搬进了回龙观小区.这个小区冬季用家庭燃气炉取暖.为了估算冬季取暖第一个月使用天然气的开支情况，从11月15日起，小强连续八天每天晚上记录了天然气表显示的读数，如下表(注：天然气表中先后两次显示的读数之差就是这段时间内使用天然气的数量(单位：m³))

小强的妈妈11月15日买了一张面值600元的天然气使用卡，已知每立方米天然气1.70元，请你估算这张卡够小强家用一个月(按30天计算)吗？为什么？(2002年，北京)

1、我国从1949年到1999年的人口统计数据如下(精确到0.01亿)：

(1)如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着x的变化，y的变化趋势是什么？

(2)从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口是怎样变化的？

　出示课件：

　思考一：有一个骰子，它的三种放法如图所示，你能猜出这三种放法的底面上的点数之和是多少吗？

　今天这节课，我们一起学习了几何体的三视图，你会画一个几何体的三视图吗？对于画几何体的三视图，你还有什么问题和困难吗？

(七)游戏 2 猜一猜

　在我们的身边，有很多不同形状的物体，你能用我们今天所学的知识，画一个物体的三种视图吗？然后请我们的同学们猜一猜，看一看会是什么物体？分组比赛。

　1 、学生分组讨论。

　2 、竞赛画出三视图。

　3 、学生竞猜，实物搭拼，学生上台演示。

　4 、教师及时评价。

(六)逆向思维，猜一猜

　出示课件：这是一个几何图形的三种视图，你能画出这个几何体吗？

　主视图 左视图 俯视图

　1 、分组讨论，借助学具进行实验。

　2 、比赛观察结果。学生实物演示。

　3 、 . 总结。教师课件演示三视图到实物的转化过程。

(五)游戏 1

　生活中的物体，很多都是由多个几何体组合而成的，你能用身边的几何体，选取 2 件或 3 件组合一个漂亮的几何图形吗？并把你的创意用一句精确的话加以说明。分组比赛。

　1 、学生动手操作

　2 、多组作品展示。并进行介绍，老师给予评价。

　3 、 . 根据所展示的作品，画出它的三视图。

　4 、 . 出示课件：现在老师也拼了一个漂亮的几何体。