3. Homework:

(1)进行1的发音练习。

(2)仿照2写一篇“寻人启事”。

板书设计：

2. (设计活动，听词造句比赛。操作形式：(1)以组为单位；(2)链条式进行；(3)教师给出一个词，要求学生在一分钟之内完成一个句子，在规定时间内完成的学生坐下；(4)哪一个组坐下的人多哪一组获胜。通过竞赛活动进一步巩固本单元的词汇及句式，融入竞争意识，调动学习情绪，培养学生捕捉信息、拓展思维的能力。)

T:　　　 OK, class. Are you ready? Now begin!

T:　　　 Jacket. (从第一组的竖排第一名学生开始。)

S₁: My jacket is blue. / This jacket is mine.

T:　　　 Yours.

S₂: Is this pen yours?

T:　　　 Whose.

S₃: Whose book is this?

T:　　　 Tall.

S₄: Is he tall or short? / I’m tall.

T:　　　 …

S₅: ...

1. (让学生拿出上节课布置要带的画画工具，按要求做：(1)在白纸上画出一个你喜欢的人，最好是全身像，然后涂上颜色；(2)5分钟内完成作品，然后四人一小组，谈论你所画的

人以及这个人的服装和长相；(3)小组谈论之后选出一部分图画贴在黑板上，通过和教师或同学之间的对话来让学生拿回自己的作品。完成5。)

Example:

T:　　　 Is he/she your classmate?

S₁: Yes, he/she is.

T:　　　 Does he/she have a round face/long hair?

S₁: Yes, he/she does.

T:　　　 What color are his/her pants/shoes?

S₁: They are ...

T:　　　 Oh. Is this picture yours?

S₁: Yes, it’s mine.

T:　　　 Oh, it’s very beautiful. You’re clever.

S₁: Thanks.

3. (完成4b，放录音跟读，注意模仿语音语调，然后教师用幻灯片出示练习。)

　 (核对答案)　

Step 5 　Project 第五步 　综合探究活动(时间:10分钟)

2. (放4a的录音，跟读，然后用幻灯片出示练习。完成4a。)

(核对答案)

1. (听录音3，跟读并模仿。4人一小组，用自己的实物进行对话操练。)

(两分钟后请较好的学生表演对话。)

S₁: Excuse me, S₂. Is this your book?

S₂: No, it isn’t mine.

S₁: Whose book is this?

S₂: I think it’s S₃’s.

S₁: Excuse me, S₃. Is this book yours?

S₃: Yes, it’s mine.

S₁: Here you are.

S₃: Thank you. Whose pen is this? Is it yours, S₄?

S₄: No, I think it’s S₁’s.

S₃: Excuse me, S₁. Is it yours?

…

(根据时间决定找多少组学生表演。)

5. (学生两人一组，运用whose句型谈论3中四幅图画的内容。)

T:　　　 Whose pencils are these?

Ss: They are Michael’s.

T:　　　 Whose ruler is this?

Ss: It’s Peter’s.

T:　　　 Whose knife is this?

Ss: It’s Jane’s.

…

Step 4　 Practice 第四步 　练习(时间:10分钟)

4. (听3录音，完成练习。)

3. (学生根据老师的提问，两人一组对话。)

2. (教师连珠炮式地根据2内容提问，要求每个学生用一句话回答一个问题。)

T:　　　 Where is the man from, S₁?

S₁: He’s from Canada.

T:　　　 Is he twenty-one years old?

S₂: No, he isn’t.

T:　　　 How old is he?

S₃: Twenty.

T:　　　 Is he tall?

S₄: Yes, he is.

T:　　　 What color is his hair?

S₅: ...