1. (1)Learn the consonants:

/F/, /V/, /tF/, /dV/

(2)Learn some useful words:

find, man(pl. men), help, us, him

4. Homework:

(1)熟读并复述1a。

(2)完成一篇介绍同班同学基本情况的短文，50个单词左右。

(3)准备绘画工具：彩笔、白纸。(下节课用)

板书设计：

3. (听录音，学唱歌曲，完成5。)

2. (做“失物招领”小游戏。)

操作方法：

　　 老师从第一个游戏中借一些文具或其他物品，老师逐一拿起物品询问，如：Whose … is this? Is it yours, S₁?要求学生尽量用mine, yours等物主代词作答，直到失物领完为止。

1. (做游戏。设计小组活动：谈论自己的文具。完成3。)

　 活动形式：

　 (1)教师把全班学生分成几组，把每组同学的文具放在一起。

　 (2)拿出自己的文具，或由小组长挑出发给组员。

　 (3)谈论文具，尽量运用下列句式：

　　 ①This is my … It isn’t yours.

　　 ②Whose … is this/are these?

　　 ③The pen/ruler … is mine/yours …

④Mine/Yours is big/long …

(教师及时给予鼓励、表扬。)

4. (教师放录音4，要求学生认真听，注意单词下面画线字母的不完全爆破情况。再听录音，跟读。)

Step 5 　Project 第五步　 综合探究活动(时间:10分钟)

3. (教师利用幻灯片，再向学生们介绍不完全爆破的现象。)

2. (教师利用幻灯片呈现6个爆破音。)

(教师讲解不完全爆破需要注意的情况，再用幻灯片呈现。)

(教师领读，体验不完全爆破。)

1. (放录音，要求学生完成2，核对答案。)

3. (小组活动。将学生分为四大组，每个学生在组内描述他/她的一个同班同学的基本情况，模仿1a，并有所发挥。)

活动规则：(1)包括以下内容：年龄、来自哪里、外貌和服装等。

(2)尽量运用物主代词。

活动形式：(1)每个学生先在组内描述，让其他组员猜Who is he/she?

(2)本小组再共同描述本班其他组的一个学生，尽量将材料准备得详细一点，便于在全班发言。

(3)教师请每一组的组长将本组共同创作的Who is he/she?向全班学生宣读，让外组学生猜出Who is he/she?

Step 4 　Practice 第四步 　练习(时间:7分钟)