1．掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

2、仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章(可以尝试用文言文创作)。

2、学生尝试背诵

1、教师指导背诵：

　　 a.全文结构：叙事--写景--即景生情--议论抒怀

b.抓住关键词句：

谪守--观夫--然则--览物之情，得无异乎？--若夫--则有……者矣--至若--则有 ……者矣--嗟夫--然则--噫

7、另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？

[明确] “观夫--然则--若夫--则有……者矣--至若--则有 ……者矣--嗟夫--然则--噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。

教师小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

板书(多媒体显示)

迁客骚人　　　 谪　　　　 古 仁 人

以“阴”悲，以“晴”喜　　 　　“览物之情”　　 不以物喜，不以己悲

　　　　 (即景抒情)　　　　　　　　　　　　　　　 (由情入议)

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

学生自由朗读一遍课文，进一步体会叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？

[明确]既是自勉，更是劝慰友人。

5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？

[明确]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。

4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？

[明确]“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶--悲；春光明媚--喜。

3、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。

[明确]过渡句：“览物之情，得无异乎？”