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⑴写出这个反比例函数的表达式；(此处要引导学生，懂得写反比例函数的表达式，关键在于确定常数的值。)

⑵根据函数表达式完成一表。(此处学生已经学过一次函数了，对于这一点学生可能没有什么困难) 作业布置

反比例函数及其图象

教学目的

1、使学生掌握反比例图象的特征及性质；

完成上表后，学生回答下列问题：当R越来越大时，I怎样变化？当R越来越小呢？(当R越大时，I越小；当R越小时，I越大) ⑶算一算，上表中对应的电流和电阻的乘积，你发现什么？(I与R的积为常数220) ⑷变量I是R的函数吗？为什么？(变量I是R的函数。对R的每一个值，都有一个I的值) 引入下一个环节： 你能再举出一个类似的例子吗？(5分钟)

2、　 经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。

教学重点：领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。

教学难点：经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念

教学过程：

1、　 从现实情景和已知经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。

2．注意渗透方程思想．用待定系数法求一次函数的解析式，从本质上讲是解方程(组)，是方程思想的具体运用．

反比例函数

教学目标：

1．注意渗透数形结合思想．比如，从“形”的角度来说：直线y＝2x+1经过点(0，1)，而从“数”的角度来说：点(0，1)的坐标(0，1)满足函数的解析式y＝2x+1．这是从“形”与“数”两个不同角度叙述的同一内容，是数与形的互相转化，是数形结合思想的体现．

3．解所得的方程或方程组，求出待定系数k，b的值，即可得到所求函数的解析式．

　练习：课本练习中选

　作业：课本习题中选

2．把自变量与函数的对应值代入y＝kx(k≠0)或y＝kx+b(k≠0)中，得到关于待定系数的方程或方程组．

1．写出函数解析式的一般形式：y＝kx(k≠0)或y＝kx+b(k≠0，k，b是待定系数)．

2．讲解例题：

　例 已知直线y＝kx+b经过点(9，10)和点(24，20)，求k与b

　(1)直线y＝kx+b(k≠0)即是一次函数y＝kx+b(k≠0)的图象．

　(2)如果已经知道了函数图象经过的点的坐标，即是知道了这个函数的对应值．

　(3)关于函数的表示，既可以用解析式，也可以用图象．

　(4)关于函数的对应值的表示，既可以直接给出，也可以用图象上的点的坐标给出．

解:由已知条件,得

解的 k = 　, b =4

　小结

　用待定系数法求正比例函数和一次函数的解析式的步骤：