1、探究平面镜成像规律：①像和物体的大小相等. ②像和物体到镜面的距离相等. ③像和物体的连线垂直于镜面.

④像与物关于镜面对称，左右相反

⑤物体在光屏上不能成像，我们把这种像叫做虚像。

2、自制潜望镜、万花筒

反思

本节课运用了魔术引入，并大量运用课件展示，充分调动学生的好奇心和学习兴趣。课件可设计成故事的形式，向我们一一讲述有关平面镜的童话。在教学中设计了有趣的游戏环节，使学生身心沉浸在紧张、兴奋、快乐之中。学生用身体语言表达自己的思维活动，这种自由的模仿、动态的自我表现正是儿童天性的自然流露。

实验探究是本节课的重点，鼓励并引导学生大胆提出猜想，尝试探究的过程，在实验过程中验证自己的设计，学生在讨论中交流学习，但探究能力还有待于进一步提高，并且虚像仍是本节课的难点。

板书设计

2．把凸面镜和平面镜放在离学生距离相等的位置上，让学生向两个镜中观察，比较从两个镜中看到的范围的哪个大，哪个小？

生：口径相同的凸面镜视野比平面镜的大．

d．凸面镜的应用

汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜，其目的是扩大视野．

小结

通过本节课的学习主要学习了以下几个问题: 1.平面镜的成像特点和成像原理. 2.平面镜的应用:成像和改变传播的方向. 3.球面镜的分类. 4.球面镜的性质及应用.

布置作业1、 P55 1、2、3

1．如图所示，用两张黑纸各剪去一个等大的圆孔，分别粘在凸镜和平面镜上．

4、凸面镜和凹面镜

①　　 球面镜：反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜．

课件展示哈哈镜的秘密：

当你走进哈哈镜陈列室就会发现人们对着镜子哈哈大笑。如果你挤过去，站在镜子跟前，看到自己的模样是那样滑稽，也会笑个不停。你知道哈哈镜为什么会把人照成那副模样吗?知道了这个奥秘，你就会在家中，在你身边，找到很多哈哈镜。你已经知道，平面镜成像的大小跟实物的大小相同，平面镜可以照出人的原样，那么你想过没有，如果镜面不是平面，而是一个圆柱面，就会照出如图那种模样!

②球面镜的分类：

a．用球面的内表面作反射面的叫凹面镜．

b．用球面的外表面作反射面的叫凸面镜．

③凹面镜的性质及作用

a．凹面镜的性质

［演示实验1］用氦氖激光器平行射向凹面镜．

［现象］反射光会聚在一点上．

师生共同分析得出结论：

凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上．

师：我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？

生：我们猜想光应平行射出．

师：我们不能靠猜测来下结论，我们还是用实验验证一下．

［演示实验2］把光源放在凹面镜的焦点上

［现象］光源发出的光经凹面镜后成平行光．

师生共同分析得出结论：

如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光．

b．凹面镜的应用

根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等．师；十一届亚运会的火种，是藏族初二学生达娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面镜的太阳平行光，反射后会聚在焦点的性质，把火炬点燃而取得的．

根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远．

④凸面镜的性质及作用

［演示实验3］用氦氖激光器演示平行光入射凸面镜．

［现象］平行光线经凸面镜后变得发散．

师生共同分析得出结论：

平行光线经凸面镜后发散．

让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像．

师：像是放大的还是缩小的．

生：凸面镜所成的像是缩小的．

c．相同口径的平面镜和凸面镜哪个视野大？

［演示实验4］

3、平面镜成像规律的应用

①平面镜成像不仅用于日常生活,也在其他方面应用甚广. 师：同学们想一下哪些地方用到平面镜 生甲：练功房里,演员用它来观察自己的姿势和动作. 生乙：牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙 生丙：潜水艇下潜后,艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况. ②改变光线的传播方向 (1)讲一段故事:公元前215~212年间,罗马人大举入侵希腊,派出一支船队,满载精兵,准备攻打阿基米德的家乡--叙拉古城,面临来势凶猛的强敌,阿基米德求见国王,献出破敌妙计,他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜,把太阳光集中向罗马战船反射,不一会,罗马战船上的士兵被照得头晕目眩,丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理,击退了敌人,拯救了他的家乡. (2)教师画一个潜望镜示意图,如图那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜,两块平面镜互相平行,都跟水平方向成45°,这样就做成最简单的潜望镜.

揭开魔箱的奥秘：

让学生观察魔术箱，底面为黑白相问的方格，放上平面镜后，看上去后面出现了黑白相间的方格，这就是平面镜成的像。

师：平面镜如何放置的呢?

生：与水平方向成45度。

2、过程与方法：

(1)经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

(2)观察实验现象，感知虚像的含意。

(3)通过观察感知球面镜对光线的作用。 　3、情感、态度与价值观

(1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

(2)培养实事求是的科学态度。

(3)通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 　[教学理念]：

本节课的设计基础是通过学生提出问题、设计实验方案、通过动手操作、观察实验现象、分析数据、总结归纳等自主性学习，以及学生间的相互合作，展示，交流实验结果，激发学生对学习的兴趣，培养学生创造性完成学习任务的习惯。

本节的重点在于： 设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。　

本节的难点在于：虚像概念的建立过程。

鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、探究法,实验分析法.

1、知识与技能：

(1)了解平面镜成像的特点。

(2)了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

(3)理解日常生活中平面镜成像的现象

(4)初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

2、平面镜成像原理

对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？边板画边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培养了学生研究新问题的能力．具体做法可按下面步骤进行：

在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S．然后提问学生：

师：S能发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上的光线有多少条？

生：S能向四面八方发出无数条光线，射到平面镜的光线有无数条．

让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线．

师：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛．

师生共同分析得：

①这两条反射光线不能相交．

②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点s '发出的．

用纸条模拟演示过程，学生可进一步形象直观地认识平面镜成像的物理过程，从纸条的折叠和展开过程中能形象生动地认识物像关于镜面对称的关系，并由此总结出作图方法。

(把纸条aMN部分沿MN反转展开，形成a'b'c'三的角形.说明，若人眼在反射光束的范围内，逆着光传播的方向观察，给人的感觉就好像光是从a'发出来的一样.这是由于人习惯于光的直线传播的缘故，把从a点发出来的光，看成了从a'点发出来的，因而给人的感觉物点在a'处.所以说a'是a点的像.但是，这只是一种视觉现象，并非真有光从a'发出来，所以a'叫做a点的虚像。还可以发现虚像a'点与实物a点在平面镜两侧相互对称，沿镜面折叠可以相互重合.)