㈠引入新课

自然界中的物质是多种多样的，有的貌似相像，实质却不相同。你能识别图7-13中所示的物质吗？有什么方法能帮助你识别这些物质呢？这节课我们通过科学探究来学习识别物质的一种方法--物质的密度。

㈡新课内容

⒈实验探究：

①猜想与假设

猜一猜：如图7-14所示的两杯相同体积的水和煤油想比较哪一杯的质量大？

试一试：如图7-15所示，将两杯相同体积的水和没有，分别放置在天平的左右盘上，观察天平横梁向哪边倾斜。

想一想：

(1)相同体积的不同种物质，其质量是否相等？

(2)相同体积的同种物质，其质量是否相等？

②制定计划

从以上两个猜想出发，取不同物质的物体作研究对象，并选用天平、量筒等量具分别测出它们的质量与体积，然后再取它们单位体积的质量作比较。

③进行实验与收集证据

全班同学分成四个大组及若干个小组，分工合作，共同收集以下证据：

(1)测出若干杯体积不同的水的质量与体积；

(2)测出若干个体积不同的铁块的质量与体积；

(3)测出若干个体积不同的铜块的质量与体积；

(4)测出若干个体积不同的铝块的质量与体积；

(5)分别算出水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。

各小组把本组收集到的证据整理后，填写在下表中：

④交流与合作

通过与同学们的交流与合作，你能回答下面的问题吗？

1、不同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？

天平、烧杯、水、盐水、体积不同的铜块和铝块、刻度尺等等

重点：理解密度的概念和密度的物理意义。

难点：用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动，能够对物质属性的认识有新的拓展。

⒈在密度实验中，通过对具体感性材料的分析，体会到同种物质的质量与体积的比值反映了物质的一种特性。

⒉学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。

⒈通过实验理解密度的概念，了解密度的物理意义。

⒉尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

3.密度可用计算，但ρ与m、V无关。

密度知识的应用 1、求质量 2、求体积 3、鉴别物质

[反思]略

4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？

结束语

提问与交流：

通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？

[板书设计]

　　　　　　　　 　　第三节　科学探究：物质的密度

　同种物质质量和体积的比值是一定值，

不同种物质质量和体积的比值是不同的。

单位体积的质量反映了物质本身的一种特性

　　　　　 定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

　　　　　 公式：

　　　　　 单位：国际单位制：千克／米³

密度　　　　　　　　　 常用：克／厘米³

　　　　　　　　　　　 换算：克／厘米³＝1×10³千克／米³

　　　　　　　　 1.同种物质密度是一定值，反映了物质本身的一种特性。

　　　　　 理解： 2.反映了物质的质量与体积成正比。　　　　　　　　　　　　　　　

3．10m³ 的大理石它的质量是多大?与多少m³ 的水的质量相等?

2．相同体积的金块和铜块，_____的质量较大，这是因为______ 。