湖南省示范性高中2006届高三八校4月联考
数学（理科）测试试卷
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分．满分150分，考试时间120分钟。
参考公式： 正棱锥、圆锥的侧面积公式
如果事件A、B互斥，那么
P（A+B）=P（A）+P（B）
如果事件A、B相互独立，那么 其中，c表示底面周长、l表示斜高或
P（A?B）=P（A）?P（B） 母线长
如果事件A在1次实验中发生的概率是 球的体积公式
P，那么n次独立重复实验中恰好发生k
次的概率 其中R表示球的半径
第I卷（选择题 共50分）
湖南省示范性高中2006届高三八校4月联考
数学（文科）测试试卷
命题: 雅礼中学 岳阳市一中 常德市一中 衡阳市一中
湘潭市一中 郴州市一中 邵阳市二中
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分．满分150分，考试时间120分钟。
参考公式： 正棱锥、圆锥的侧面积公式
如果事件A、B互斥，那么
P（A+B）=P（A）+P（B）
如果事件A、B相互独立，那么 其中，c表示底面周长、l表示斜高或
P（A?B）=P（A）?P（B） 母线长
如果事件A在1次实验中发生的概率是 球的体积公式
P，那么n次独立重复实验中恰好发生k
次的概率 其中R表示球的半径
第I卷（选择题 共50分）
高三地理第一轮复习思路
新一轮高三复习已经拉开帷幕，怎样进行复习，如何给高三地理复习进行定位，是摆在所有高三地理教师面前的一个问题，我的看法是依据课标，狠抓基础。
新高考的命题依据将不再是现有的教材，是新的课程标准和考试说明，因此在复习中应首先抓住课标，看课程标准是如何要求的，有哪些基本知识要求、基本能力要求等等，必须将课标的要求耳熟能详并转化为具体的题目和知识。
狠抓基础。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养（正确的资源观、环境观、宇宙观、人口观等），这些基础的复习必须以教材为载体，以现有的教材并结合其他各种版本的教材为抓手，将课标的要求通过教材体现出来，把课标要求的各种知识、能力，通过强化教材的复习，使学生真正转变为自己的东西，例如：通过对教材中的图表设置问题，培养学生从地理图表中提取有效地理信息的能力；通过对教材的文字材料设置问题，培养学生从地理材料中提取信息的能力；在复习基础知识的时候，联系各种社会和自然热点设置情景，培养学生运用知识解决实际问题的能力等，在巩固知识的同时，培养了学生的各种能力，但都必须是教材和课标的基本要求。
以前我就说过，自从恢复地理高考以来，没有哪一道高考题目是脱离开教材的，可以说“知识在教材里，能力在教材里，所有的高考题目都在教材里”，那么现在我要说，以后的高考知识在课标的要求下，能力也在课标的要求下，高考题一定也脱离不开课标的要求。只有依据课标，狠抓教材基础，才能立于高考的不败之地。
我们都知道，在一轮复习中地理基础很重要，主要是抓基础，但是如何抓基础，有很多老师的做法就是讲基础，基础重要，就讲一边，基础很重要，就再讲一边，总是认为讲的遍数越多，基础抓的就越牢固，其实这种做法是极端错误的，殊不知，能力绝对不是讲出来的，知识也绝对不是教师讲会的，你讲的遍数多也只是说
我去过潍坊的昌乐二中，一位老师的做法对我启发很大，他说知识是学生学会的，能力是学生在做题的过程中悟出来的。因此在高三地理一轮复习中作为老师要尽量少讲，少讲并不是不讲，而是要讲学生的疑惑点、讲教材中的难点、讲高考中的重点，而这些只有让学生看了、思考了、做了、说了，教师才能知道到底哪里是学生的难点、哪里是学生的疑惑点、哪里确实是学生需要老师讲的。
因此，在一轮复习中必须要坚持“学案教学”，这是很多地方成功的做法，毋庸置疑。也就是说在教学中你想讲的，别先讲，先把这些内容设计成问题或题目让学生做一做；你想说的，先别说，先把你想说的设计成问题让学生说一说，看一看学生到底存在哪些知识上的纰漏，哪些思维上的障碍，哪些做题的误区，哪些语言不规范，然后再针对性的去精讲、少讲。真正做到讲高考中的重点、讲学生的疑惑点、讲复习中的难点。
记得有一位著名的教师写了一本书叫《让99％的学生考上清华北大》，说的是一位老师带了一个班，好象有30人左右，从初一一直带到高三，结果几乎所有的学生都考上了清华、北大，当别人问到他成功的秘诀时，他说：“我成功的秘诀就是，我上课时始终在台下，而学生始终在台上”，就是要充分展示学生的思维，展示学生的知识，展示学生的能力，根据学生思维的障碍，老师进行有针对性的点拨和指导，从而使学生不断提高，最后有99％的学生考上清华、北大。
还有一个老师，听说好象是全国著名中学的一位外语老师，这位老师好象只是中师毕业，按水平在该中学里面应该是最低的，但就是这样一位老师却年年带高三毕业班，并且成绩始终是全校最好，我们知道，对于景山中学来说，分配到那里任教的毕业生都是全国著名的师范类大学的，比如北师大、首都师大等外语系的，但这些老师成绩始终都考不过这位中
地理学科是一个理性思维能力要求比较高的学科，因此在复习中要训练学生的理性思维能力、思维速度和思维方法。要训练思维必须在课堂上要时时展示学生的思维，即让学生真正在课堂上成为思者、问者和论者。
高三地理第一轮复习思路
新一轮高三复习已经拉开帷幕，怎样进行复习，如何给高三地理复习进行定位，是摆在所有高三地理教师面前的一个问题，我的看法是依据课标，狠抓基础。
新高考的命题依据将不再是现有的教材，是新的课程标准和考试说明，因此在复习中应首先抓住课标，看课程标准是如何要求的，有哪些基本知识要求、基本能力要求等等，必须将课标的要求耳熟能详并转化为具体的题目和知识。
狠抓基础。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养（正确的资源观、环境观、宇宙观、人口观等），这些基础的复习必须以教材为载体，以现有的教材并结合其他各种版本的教材为抓手，将课标的要求通过教材体现出来，把课标要求的各种知识、能力，通过强化教材的复习，使学生真正转变为自己的东西，例如：通过对教材中的图表设置问题，培养学生从地理图表中提取有效地理信息的能力；通过对教材的文字材料设置问题，培养学生从地理材料中提取信息的能力；在复习基础知识的时候，联系各种社会和自然热点设置情景，培养学生运用知识解决实际问题的能力等，在巩固知识的同时，培养了学生的各种能力，但都必须是教材和课标的基本要求。
以前我就说过，自从恢复地理高考以来，没有哪一道高考题目是脱离开教材的，可以说“知识在教材里，能力在教材里，所有的高考题目都在教材里”，那么现在我要说，以后的高考知识在课标的要求下，能力也在课标的要求下，高考题一定也脱离不开课标的要求。只有依据课标，狠抓教材基础，才能立于高考的不败之地。
我们都知道，在一轮复习中地理基础很重要，主要是抓基础，但是如何抓基础，有很多老师的做法就是讲基础，基础重要，就讲一边，基础很重要，就再讲一边，总是认为讲的遍数越多，基础抓的就越牢固，其实这种做法是极端错误的，殊不知，能力绝对不是讲出来的，知识也绝对不是教师讲会的，你讲的遍数多也只是说
我去过潍坊的昌乐二中，一位老师的做法对我启发很大，他说知识是学生学会的，能力是学生在做题的过程中悟出来的。因此在高三地理一轮复习中作为老师要尽量少讲，少讲并不是不讲，而是要讲学生的疑惑点、讲教材中的难点、讲高考中的重点，而这些只有让学生看了、思考了、做了、说了，教师才能知道到底哪里是学生的难点、哪里是学生的疑惑点、哪里确实是学生需要老师讲的。
因此，在一轮复习中必须要坚持“学案教学”，这是很多地方成功的做法，毋庸置疑。也就是说在教学中你想讲的，别先讲，先把这些内容设计成问题或题目让学生做一做；你想说的，先别说，先把你想说的设计成问题让学生说一说，看一看学生到底存在哪些知识上的纰漏，哪些思维上的障碍，哪些做题的误区，哪些语言不规范，然后再针对性的去精讲、少讲。真正做到讲高考中的重点、讲学生的疑惑点、讲复习中的难点。
记得有一位著名的教师写了一本书叫《让99％的学生考上清华北大》，说的是一位老师带了一个班，好象有30人左右，从初一一直带到高三，结果几乎所有的学生都考上了清华、北大，当别人问到他成功的秘诀时，他说：“我成功的秘诀就是，我上课时始终在台下，而学生始终在台上”，就是要充分展示学生的思维，展示学生的知识，展示学生的能力，根据学生思维的障碍，老师进行有针对性的点拨和指导，从而使学生不断提高，最后有99％的学生考上清华、北大。
还有一个老师，听说好象是全国著名中学的一位外语老师，这位老师好象只是中师毕业，按水平在该中学里面应该是最低的，但就是这样一位老师却年年带高三毕业班，并且成绩始终是全校最好，我们知道，对于景山中学来说，分配到那里任教的毕业生都是全国著名的师范类大学的，比如北师大、首都师大等外语系的，但这些老师成绩始终都考不过这位中
地理学科是一个理性思维能力要求比较高的学科，因此在复习中要训练学生的理性思维能力、思维速度和思维方法。要训练思维必须在课堂上要时时展示学生的思维，即让学生真正在课堂上成为思者、问者和论者。
2006年安徽高考信息交流试卷（一）
高 三 数 学（理）
（考试时间：120分钟 满分：150分）
参考公式：
如果事件A、B互斥，那么 球的表面积公式
P（A+B）=P（A）+P（B） S=4πR2（其中R表示球的半径）
如果事件A、B相互独立，那么 球的体积公式
P（A?B）=P（A）P（B）
（其中R表示球的半径）
如果事件A在一次试验中发生的概率是
p，那么n次独立重复试验中恰好发生k
次的概率
第Ⅰ卷（选择题 共60分）
注意事项：
1. 答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用2B铅笔涂写在答题卡上.
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号.不能答在试题卷上.
3. 本卷共12小题，每小题5分，共60分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.
北京市朝阳区2005-2006学年综合练习（三）
高三数学综合练习(理科)
(考试时间120分钟, 满分150分)
题号
一
二
三
总分
15
16
17
18
19
20
分数
第Ⅰ卷 (选择题共40分)
参考公式：
如果事件A、B互斥,那么 球的表面积公式
P(A+B)=P(A)+P(B) S＝4πR2
如果事件A、B相互独立,那么 其中R表示球的半径
P(A?B)=P(A)?P(B)
如果事件A在一次试验中发生的 球的体积公式
概率是P,那么n次独立重复试验
V = 
πR3
中恰好发生k次的概率 其中R表示球的半径
.
得分
评卷人
一、选择题:本大题共8小题，每小题5分，共40分. 在每小题的
4个选项中,只有一项是符合题目要求的.
(1) 若复数z满足z(1-2i)=3+4i，则z等于
（A）-1+2i （B）2+4i
（C）2+i （D）-1+4i
(2) 已知直线
及平面
，下列命题中的假命题是
（A）若
，
，则
（B）若
，
，则
（C）若
，，则 （D）若
，，则
(3) 给定性质：①最小正周期为
，②图象关于直线
对称，则下列函数中同时具有性质①、②的是
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(4) 设函数f(x)在定义域内可导，y= f(x)的图象如右图所示，
则导函数y= f′(x)的图象可能为
(5) 从4名男生和3名女生中选出4人参加某个座谈会，若这4人中必须既有男生又有女生，则不同的选法共有
（A）140种 （B）120种 （C）35种 （D）34种
(6) 以椭圆
的右焦点为圆心，且与双曲线
的渐近线相切的圆的方程是
（A）
（B）
（C）
（D）
(7) 已知O、A、M、B为平面上四点，且
，
，则
(A) 点M在线段AB上 (B) 点B在线段AM上
(C) 点A在线段BM上 (D) O、A、M、B四点一定共线
(8) 已知函数y=f (x)（0≤x≤1）的图象是如图所示的一段圆弧，
若
，则
（ ）
（A）
（B）
（C）
（D）
与
的大小关系不确定
第II卷（非选择题 共110分）
得分
评卷人
北京市朝阳区2005-2006学年综合练习（三）
高三数学综合练习(文科)
(考试时间120分钟, 满分150分)
题号
一
二
三
总分
15
16
17
18
19
20
分数
第Ⅰ卷 (选择题共40分)
参考公式：
如果事件A、B互斥,那么 球的表面积公式
P(A+B)=P(A)+P(B) S＝4πR2
如果事件A、B相互独立,那么 其中R表示球的半径
P(A?B)=P(A)?P(B)
如果事件A在一次试验中发生的 球的体积公式
概率是P,那么n次独立重复试验
V = 
πR3
中恰好发生k次的概率 其中R表示球的半径
.
得分
评卷人
一、选择题:本大题共8小题，每小题5分，共40分. 在每小题的
4个选项中,只有一项是符合题目要求的.
(1) 设集合U={0，1，2，3，4，5}，集合M={0，3，5}，N={1，4，5}，则M∩(CUN)
（A）{5} （B） {0，3}
（C）{0，2，3，5} （D） {0，1，3，4，5}
(2) 已知直线
及平面
，下列命题中的假命题是
（A）若
，
，则
. （B）若
，
，则
.
（C）若
，，则. （D）若
，，则.
(3) .已知向量a＝(－1，
)，向量b＝(，－1)，则a与b的夹角等于
(A)
(B)
(C)
π (D)
π
(4) 给定性质：①最小正周期为
，②图象关于直线
对称，则下列函数中同时具有性质①、②的是
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(5) 函数
的图象如右图所示，则的导函数
的图象可以是
(6) 从4名男生和3名女生中选出4人参加某个座谈会，若这4人中必须既有男生又有女生，则不同的选法共有
（A）140种 （B）120种 （C）35种 （D）34种
(7) 以椭圆
的右焦点为圆心，且与双曲线
的渐近线相切的圆的方程是
（A）
（B）
（C）
（D）
(8) 已知函数y=f (x)（0≤x≤1）的图象是如图所示的一段圆弧，若
，则
（ ）
（A）
（B）
（C）
（D）
与
的大小关系不确定
第II卷（非选择题 共110分）
得分
评卷人