8、解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含

意？。

引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢

贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那

是什么呢？

提示：情：○1情况(事实)；

○2衷情(孝情、忠情)；

○3情理(忠孝之道)。(投影)

7、熟读第四段。

6、指导背诵第三段。

孝治大道[伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。]

不矜名节[且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。]

宠命优渥[今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！]

祖母病笃[但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。]

不能废远[臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区

区不能废远。]

5、熟读第二段。

4、指导学生背诵第一段。

总起：臣以险衅，夙遭闵凶

父死母嫁[生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。]

祖母抚养[祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。]

少年多病[臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。]

无亲无戚[既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺

之僮，茕茕孑立，形影相吊。]

祖母病卧[而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。]

3、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

第一段：凄苦，悲凉；

第二段：感激，恳切；

第三段：真挚，诚恳；

第四段：忠诚，恳切，期待。

2、简要疏通以上词句。

以简介作者及后人对该文的评价导入。

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局

势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因

侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这

篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相

当强烈的感人力量。二、熟读背诵

1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：

○1注意以下加点字的读音和在词义：

臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐

猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥

期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命

○2注意以下加点虚词的词义和用法：

以：臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 臣具表以闻 圣朝以孝治天下 但以刘日薄西

山 臣无祖母，无以至今日

○3注意以下加点的实词：

慈父见背 二州伯牧所见明知 形影相吊 晚有儿息 逮奉圣朝 察臣孝廉 举臣秀

才 拜臣郎中 拜表以闻 寻蒙国恩 除臣洗马 犹蒙矜育 不矜名节 愿乞终养 听

臣微志 庶刘侥幸 不胜…之情 臣之辛苦

○4注意以下句式：

是以区区不能废远。

州司临门，急于星火。

2.指导学生积累文言词语及相关常识。

教学过程:

3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；

[教学时数]二课时。

第一课时

教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；