2、他觉得外面的景色并不像病友描述的那样漂亮。他有点失望。

1、外面的景色果然像病友描述的一样美丽。他高兴极了！

2、留意故事最后，能否发现什么问题？(播放音频，事先将结尾删去。)

(原文)　　　　　　　　　　　　　　 　窗

作者：泰格特(澳大利亚)

在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病都很严重。这间病房十分狭小，仅能容下两张病床，病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 　　 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位病人的床靠近窗口。 　而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是,两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣,既不能读书阅报,也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两人。噢,两人经常谈天,一谈就是几个小时,他们聊起各自的家庭妻小,　各自的工作,各自在战争中做过些什么,曾在哪些地方度假,等等。每天上午和下午,时间一到,靠近窗户的病人就被扶起身来,开始一小时的仰坐。每当这时,他就开始向同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地,每天的这两小时,几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。 　很显然，这个窗户俯瞰着一座公园,公园里有一泓湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽,有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角,有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用手玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边,闹市区隐约可见。 　躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着,又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述,仿佛亲眼看到了窗外发生的一切。 　一天下午,当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得到处皆是时,不靠窗口的病人,突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢?他为自己会有这种想法感到惭愧,竭力不再这么想。可是,他愈加克制,这种想法愈加强烈,几天后,这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 　　 他白昼无时不为这一想法所困扰,晚上,又彻夜难眠。结果,病情一天天加重了,医生对其病因不得而知. 　一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。这时,他的同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔,他两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班的护士就会立即赶来。 　但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢? 　痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。 　另一位病人仍然盯着天花板。 　第二天早晨,医护人员送来了漱洗水,发现那个病人早已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去,丝毫没有大惊小怪。 　稍过几天,似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去,将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房,剩下他一个人静静地躺在那儿。 　医生刚一离开,这位病人就十分痛苦的挣扎着,用一只胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁。他探头朝窗外望去。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

师：故事听完了，检查同学们听的效果如何，请看以下三个小题(大屏幕)，请三位同学分别给出答案。

生4：、故事发生在 一家医院的病房里 。

生5：、文中的主要人物是_靠窗的病人 和 不靠窗的病人 。他们的病情都 很严重 。

生6：、一开始，两人关系 很友好 ，他们经常 谈天 ，靠窗的病人还经常为同伴描述 窗外的景色 。后来，不靠窗的病人因为 嫉妒 ，所以他在同伴生命垂危的时候 见死不救 。

师：好，完成得很好，大家听力不错。大家有没有听出来，故事的最后有什么问题？

生(齐答)：故事没讲完。

第二步骤：说得有理

师：对。也就是说这个故事没有结尾。告诉大家一个小秘密(故做神秘)：原来是老师特意把结尾删掉了。法国学者帕斯卡曾经说过这样一句话：“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力”。请大家根据小说的内容、情节，充分发挥自己的想像力，猜想故事的结尾，说出来与大家共享。看哪位同学猜得又快又好，你就是离神最近的人。(生笑)

(片刻之后，已经有学生举手。)

生7：看到窗外并不像那位死去的病人说得那么好，窗外只是一片废墟，是那个病人为了让他开心才这么说的。

生8：墙！他惊呆了。他问：“是谁让他这么骗我的？”那个护士告诉他：“是那个病人，他是个盲人。“啊？他是盲人？”他震惊了！

师：好，想象力很丰富。(学生鼓掌)

生9：只见一片空虚，鸦雀无声，原来一切都是虚拟的。

生10：他看到的只是一片黑暗。后来上帝来了，对他说：“你的心灵已经被坏的思想所支配，我不会让你看到美好的东西的。”(生笑)

师：哦，你的想象力很丰富，连上帝都来了。我看你就是那个与神离得最近的人，你快成神了。(生大笑)还有哪位想出来了？

生11：外面的景象的确很美，于是他一直埋怨着先前那个病人，埋怨自己为什么不是靠窗的。晚上，他忍不住自己激动的心情，正准备起来的时候，忽然他的病又发作了，不停的咳嗽。他一直摸索着电铃，可是怎么摸也摸不着。这时他突然看到一个人走了进来，他一只手拿着一把可怕的镰刀，以至手拿着铁链，原来是死神来了，想把他带走。(生大笑)而且他看到这个神正是他死去的病友。

师：哈哈，他犯下的罪行连神都不能饶恕，这不病友变成鬼也不会饶过他。大家的想象力真的非常丰富，我真的佩服大家。我也想了几个，大家想不想看？

生(齐)：想。

师：我觉得还不如大家呢。不好意思展示。还是看一下吧。

(大屏幕展示：

1、搜索信息，独立完成下面的题目。

　(！)每一人读了这篇文章，都能鲜明地感受到人物的美丑灵魂，那么作者是如何凸现这一点的呢？同学们很容易说出文章采用了对比手法，接下来我便要求同学们思考讨论文章哪些方面进行了对比？

　讨论完毕，同学们一致认为：

　a：心理上的对比：一个乐于助人，热情帮助伙伴，一个嫉妒冷酷无情，对同伴见死不救

　b：行为上的对比：一是生命垂危挣扎，一是视而不见，听而不闻

　(2)但文章还有精彩的一笔 ，让我们更加充分地认识了两位病人的美丑灵魂，同学们也很快说出是文章的结尾。

　设疑：同学们说出读了这样的结尾，感受最强烈的是什么？

　明确：这样的结尾让人更加感受到靠窗病人的美好心灵，讽刺了不靠窗病人的丑恶灵魂。 设疑：那么对于这样一个最重要的事实真相，作者为什么却要放在结尾来写呢？

　明确：这样的结尾方式很有特色，采用的是欧.亨利式结尾。就是小说一开始叙述故事的正常发展，对最重要的事实一直保密，结尾点出真相，留给人深深的思索，回味。这样的文章才显得有波澜，有魅力。同学们在以后的写作过程中不妨借鉴这种精巧的构思，给我们文章增添光辉。

　(3)联系《碑》这篇小说中，文章在结尾点出被冻僵的是军需处长这一点，加深学生对这一笔法的印象