(三)用现代汉语说说下列语句的意思。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
(二)按原文字形填空
风烟( )净 直视无( ) 急湍甚( ) 负势( )上
互相轩( ) 嘤嘤成( ) ( )飞( )天 经纶( )
窥谷忘( ) 横柯上( )
(一)给下列加红字注音
水皆缥碧 急湍甚箭 泠泠作响 千转不穷 鸢飞戾天 经纶世务
(三)一词多义：奇山异水，天下独绝(独一无二的，绝妙的)，猿则百叫无绝(断绝、消失)。还有其他一些重要的古汉语词语，同学们都可以分类进行整理，这样更加便于我们记忆。
背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文，再次把握好本文的写作顺序和思路。本文多使用四六句，而且大多是对偶句，根据这一特点，同学们还可以采用“填空法”背诵，会起到意想不到的效果。
(二)通假现象：蝉则千转不穷(通“啭”，婉转发生)，窥谷忘反(通“返”，返回)；
(一)词类活用现象：猛浪若奔(飞奔的马，形容词活用作名词)，互相轩邈(向高处和远处伸展，形容词活用作动词；
第二段作者描写富春江的异水，突出了两个特点：清、急。作者先对江水进行了正面描写，直截了当地说“水皆缥碧，千丈见底”，接着作者通过侧面描写水中的“游鱼细石，直视无碍”再次突出水清的特点。正面描写与侧面描写结合得十分出色。为了突出江水的湍急，作者使用了夸张和比喻的修辞手法，借助了离弦的箭、飞奔的骏马这两个形象--“急湍甚箭，猛浪若奔”，让读者在想象中完成对江水湍急的认识。
第三段作者描写了富春江两岸的奇山，仍然采用了正面描写和侧面描写相结合的方式。首先直接描写了山的态势--“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，突出山高峻的特点。接下来作者从听觉和视觉两个角度分别描写了山中的动物和植物。听觉角度--“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，突出了山中富有朝气、各种声响和谐悦耳；视觉角度--“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，突出山林的清幽静谧的特点。作者还通过游人的感受侧面烘托了两岸高山宁静清幽、让人流连忘返的美景--“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这句话还含蓄的表明了作者的人生态度：淡泊名利，避世退隐。
可以说，作者对景物的描写与感受表现了自我的人生志趣，运用了借景抒情的写法。他描摹景物不求全面，而只突出一两点，这样可以更合理地分配笔力，也更能给读者留下深刻印象。本文正、侧面描写相结合的手法也值得借鉴。
学习文言文不仅要了解文章的主要内容，体味作者的思想感情，学习作者的写作手法，更应落实和积累文言词语等最基础的知识与能力。
这一课的古汉语语言现象比较多，也比较典型，我们可以分类整理。
这是作者写给友人的一封书信，也许并不是信的全文，因为我们并不能十分清楚地知道作者给友人写这样一封信的目的。但我们仍然可以把这篇文章当作一篇优美的写景小品文来欣赏。
我们先整体感知一下课文的内容。作者描写了从富阳至桐庐一百多里富春江沿岸的奇山异水，在对山水景物描写中表达了热爱美好自然，淡泊名利、避世退隐的高洁志趣。
文章第一段总写作者所见景色特点。设置了观赏景色的大的背景和大的环境--“风烟俱净，天山共色”，交代了观赏的角度和方式--“从流飘荡，任意东西”，点明了观赏的地点和范围--“自富阳至桐庐，一百许里”，概括了观赏到的景物的总体特点--“奇山异水，天下独绝”。
[同步达纲练习]
(1)给下列句中加粗的字注音。
①水皆缥碧( ) ②互相轩邈( )
③泠泠作响( ) ④鸢飞戾天( )( )
⑤嘤嘤成韵( ) ⑥经纶世务者( )
(2)下列句子中含有通假字的一项是( )
A．夹岸高山，皆生寒树。
B．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
C．疏条交映，有时见日。
D．游鱼细石，直视无碍。
(3)下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．急湍/甚箭，猛浪/若奔。
B．疏条/交映，有时/见日。
C．经纶/世务者，窥谷忘/反。
D．泉水/激石，泠泠/作响。
(4)解释下列句子中加粗的词语。
①风烟俱净，天山共色。( )( )
②从流飘荡，任意东西。( )
③急湍甚箭，猛浪若奔。( )( )
④负势竞上，互相轩邈。( )( )
⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。( )( )
⑥鸢飞戾天者，望峰息心。( )( )
⑦经纶世务者，窥谷忘反。( )( )
(5) 根据课文，回答问题。
①文中总写富春江景色特点的句子是什么？
②写江水清澈的句子是什么？各是什么描写？
③哪一句是议论，并且表达了作者的观点？
④哪些句子是从听觉角度来写的？
(6)填空。
《与朱元思书》选自____________，作者是____________，字____________，____________文学家。
(7)翻译句子。
①奇山异水，天下独绝。
②急湍甚箭，猛浪若奔。
③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
④鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘反。
3．用字精练，生动流畅。
[课本习题提示]