4、1纳米=10^-9米，用科学记数法表示：350纳米=__________________米。

3、分式与的最简公分母为__________________。

2、当x____________时，分式的值等于零。

1、当x____________时，分式有意义。

(六)、作业布置：

　　　 1、课本P107练习

　　　 2、拓展训练--“创”对称，感受快乐

(1)请你用一个圆，两个三角形，三条线段创作一幅简笔画，使它成为轴对称图形，并配上标题。

(2)自由设计、创作一副轴对称作品(可以是剪纸、折纸、扎眼、“墨迹”画… … )

看谁设计的图案最漂亮

(三)、“做”对称，深化体验 做一做：A、请用两块大小一样的直角三角板一边重合拼轴对称图形，你能拼出多少种不同的轴对称图形？

B、变成轴对称图形：

　　　 引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。 　　 (交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予激励性评价。) (四)、“赏”对称，提升认识 　　 由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。 (五)、复习回顾：

通过本节课的学习，你有什么收获？谈谈你的体会。你还有什么疑问或困惑？

(二)、“识”对称，理解特征 　　 1． 结合学生的折纸作品，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。在此基础上，引导学生结合图形的特征(对折后，折痕两侧完全重叠)，师生共同揭示轴对称图形的概念。

如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

　2．从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过找一找、画一画，猜一猜、想一想等学生活动，让学生深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。

(1)找一找：你能找出投影中的路标哪些是轴对称图形吗？

(2)画一画：下面是我们以前学过的一些几何图形，说出下面图形是不是轴对称图形，画一画，并完成下面的研究报告　

长方形　正方形　 三角形　等腰三角形　 等边三角形　

平行四边形　任意梯形　　等腰梯形　　圆

(3)猜一猜：下列图案都是轴对称图形文字的一部分，你能猜出它们原来的字分别是什么字？

(4)想一想：请在下面这组图形符号中找出它们内在的规律，然后在横线

(一)、“折”对称，游戏激趣

请同学们用准备好的纸折一折千纸鹤、折一折纸飞机等。

(从“折”纸游戏引入，结合民间艺术、自然界中具有轴对称性的物体，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。)

　　 教材首先让学生观察大量生活中的轴对称图形，使学生感受到轴对称在现实生活中的广泛存在性，同时感受到轴对称的丰富的文化价值；再在此基础上抽象概括出轴对称图形及对称轴的概念，并让学生从数学的角度加以理解。最后，让学生自己动手操作、创造轴对称图形，从而真正体会轴对称图形的美，体会学数学用数学的快乐。

教学重点：轴对称和轴对称图形的概念，轴对称的性质及判定

教学难点：区分轴对称和轴对称图形的概念

教学准备： 　　 教师：多媒体教学课件、学案等。

　学生：白纸、彩纸、剪刀、三角板等

3、情感与价值目标：

　通过自主学习让学生体验获取数学知识的感受；体会轴对称在现实生活中的广泛存在和轴对称丰富的文化价值；感受数学中的美．