2、试题得分率、试题难度、区分度评价：

从各小题的得分率、难度评价表来看，第1-19小题、第23题平均得分率在50%以上，第20题、第22题平均得分率为42%、48%，这说明有22个试题为容易题、较容易题和中档题，分值约占整卷的77.5%；仅有第21、24、25题为难题，分值约占整卷的22.5%；第1、3、4题区分度较差，但整卷区分度为优秀的试题达90%．

1、中考试评组对数学成绩的统计分析

试评组抽取了赣州市有代表性的10个试场300名学生的数学试卷，认真查阅了考生答题的试卷评阅情况，走访了初三执教老师、评卷老师及考生，详细统计和分析了学生中考成绩，列表如下：

从表1、表2及折线统计图来看，两头低中间高：即0-11分、12-23分、108-120分等分数段人数较少，而48-59分、72-83分、96-107分等分数段人数较多.整卷难度较2007年稍有下降，平均分较近几年有所上升．由于第一、二大题结构变化，使得低分率为近四年的最低点，说明今年调整题型结构是成功的，也正是我们广大师生所期盼的．但因本试卷有过多开放力度较大的题和计算量较大的题(让有计算器的考生占了较大的便宜)，学生花时较多，导致优良率大大下降．因压轴题的难度有所控制，使得尖优率较去年大大提高．

(一)试卷结构

08年数学试卷全面考察了九年义务教育初中阶段的教学内容，结合社会热点问题，既考察了学生对初中数学内容的掌握情况，又考察了学生的数学应用能力，整卷凸现了时尚、新颖、实践、操作、探究等特点，让学生以平静的心态进入考试状态，让各个层次的学生考出自己的水平，但要做对做完试题，没有扎实的数学功底，也不是一件容易的事，体现了数学中考的选拔功能，有较好的区分度．

从上表中可以看出，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个知识领域试题的分值分别为57分、44分、19分，各占总分值的48%、36%、16%，代数与几何的比例符合课标要求和教材课时的比例.

(三)、抓中考数学复习工作中的几个“面”

面1、开发数学复习的有效方法

n　 (1)由厚到薄 - 构建知识网络

例如1：解直角三角形的复习可浓缩为“1234”：

1－三角函数的定义

2－两种类型(由边求角、由角求边)

3－三个关系(平方关系、倒数关系、商的关系)

4－四个沟通(边与角的沟通、

　　　　　　 函数与几何的沟通、

　　　　　　 代数与几何的沟通、

　　　　　　 特殊三角形与一般三角形的沟通)。

如2：整式的加减复习，可浓缩为“341”：

　　 3－三式(单项式、多项式、整式)

　　 4－四数(系数、次数、项数、常数)

　　 1－一法则(合并同类项法则)

如3：整式的乘除复习时可浓缩为“12345”。

即：一个方法，两种运算，三个公式，四个性质，五个法则。

如4：在复习幂指数时可浓缩为“353”。

即：三种幂的意义、五种运算法则、三个易错点。

n　 (2)变化形式 - 提高课堂效果

常见方法有：

①常规法；

②边讲边练法；

③先练后讲法；

④讨论探索法；

⑤小组竞赛法；

⑥相互出题法；

⑦同学解题方法展示法.

n　 　(3)分层要求 - 提升解题质量

作业布置要注意以下几点：

(1)阶段性：

(2)形式多样性：

　　　 ①总结归纳性作业；

　　　 ②练习题形式作业；

　　　 ③置疑性作业;

　　　 ④设计性作业；

　　　 ⑤阶段性反思作业。

(3)分层作业：

测试题应突出以下特点：

　　 ①有重点，有针对拟题；

　　 ②有层次、有梯度；

　　 ③灵活多样；

　　 ④介入新题型；

　　 ⑤滚动考查存在问题；

　　 ⑥设定为100+A、B、C等级制；

　　 ⑦及时反馈检测。

面2、培养学生良好的数学素养

要求学生按照四个步骤来解题：

审题：已知是什么？求证或求解的问题是什么?

思考：需要用哪些数学知识和思想方法去解决　　　

问题？本问题有几种方法解?哪种方法较简便?

求解：格式规范,表达清楚,书写整洁,步步据.

反思：本题解法中是否有不合情理的地方?它与哪些题有联系?有哪些联系?有没有规律性的东西?是否发现新的结论?

面3、聚集全体数学教师的智慧

1.备课组加强备课

2.科学合理分配任务

3.资源共享

教研组老师整体协作

将复习内容落到实处

充分调动学生积极性

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，

让我们聚力图强，力争中考创造佳绩。

6. 探索性问题

(2008年)第18题： 如图：在平面直角坐标系中，有A(0，1)，B(，0)，C(1，0)三点坐标．

(1)若点与三点构成平行四边形，

请写出所有符合条件的点的坐标；

(2)选择(1)中符合条件的一点，求直线的解析式．

[评析]本题本题是一道探索性试题，考查了平行四边形的

性质、判定及数形结合思想。

(2008年)第22题：如图，△ABC是⊙O的内接三角形，

点C是优弧AB上一点(点C不与A，B重合)，设∠OAB=α，

∠C=β。

(1)当α=35°时，求β的度数；　　　　　　　　　　

(2)猜想α与β之间的关系，并给予证明。　　　　　　　　　

[评析]本题是个典型的中档题，重点考察了圆心角

与圆周角知识，考察了学生的猜想探索与合情推理能力。解题方法多种多样(体现在辅助线的不同做法)，给学生思维提供了很大的展现平台，体现了由特殊到一般的数学思想。

1.2倍”．根据图文信息，请问哪位同学获胜？

[评析]本题把一个常规的数学问题放在一个很有生活气息的背景中，较好地体现了“问题情境-建立模型-解释应用”的数学学习方法；考查了学生进行综合分析、提取信息，将实际问题转化为数学问题的能力。此题可从时间、速度等角度入手来加以解决,但过多的文字描述易让学生模糊从而造成不必要的失分，同时题目中未强调弯道长度忽略不计。如果把图用水平方向的直线图表示，同时相关信息设制为甲、乙两位同学的对话内容，一句话提供一个相关信息，这样学生就能更好把握题意。