2、学校要适当的搞一些活动：整个初三连一场电影都没看，也没有去过春游；学校布置作业时请均衡考虑，一天的周末发五、六张试卷，真的看不到做完的希望；希望学校老师多解决一些学生心中的“难题”……。

　启发1、与教师以下方面有密切的关联，程度依次是：教师的人格魅力与态度；教学方法与讲课特点；教师的敬业精神、外在感染力；教师的管理与评价；教师对学生的亲和力等；其他等。

启发2、与学生自身以下方面有较大的关联，它们是：学生的学习品质；学生的学习习惯；学生的学习能力；学生原有的学习数学的信心；家庭的亲情关爱、师生的亲和态度；数学的学习任务；对教师的喜好程度；其他等。

结论1：提升教师的自身修养，以自己的人格感染学生，以深入浅出的讲解吸引学生，以适合学生年龄特点的幽默感来激发学生，是赢得学生敬重、教好学生的重要法宝。

结论2：初中起始年级绝大多数对数学的学习是感兴趣的，为初中数学的学习提供了良好的兴趣准备；各年级的学习兴趣、自信心乃至于成绩有时又有起伏，一般与学生对教师的喜好程度、学习状态或家庭变化都有关联。

结论3：学生的数学学习成绩与教师或家长的关爱鼓励态度有较大的关联：一般意义上的成绩较好者受到的关爱与鼓励较多，成绩后进的学生受到的批评与压力大些，期待得到帮助的份额大。“好孩子是夸出来的”、“脆弱的禾苗需要多一份阳光与温暖”、“对孩子，多一份期许，少一分责备”等--教育铭言应带来家长与老师更多的行动。

结论4：积极的、正面的教育所占比例偏低，不少的学生生活在消极、负面的环境中，作为老师应当思考怎样改善这一状况，以帮助学生更好地成长。

结论5：“活泼好动”与“内向独处”是否是影响学生学业成绩的一个重要因素还难以确定；各种不同成绩的学生都有“期盼老师与同学亲近”的共同心理需求、心理倾向，老师应善于利用这一倾向来改善学生的学习、帮助学生成长；“好胜心的强弱”不是影响学习成绩的必然因素，但完全没有好胜心则是导致学习不良的一个重要因素。

结论6：“经常预习查找资料，经常参与课堂讨论、喜欢思考提问题”等等是非常可贵的学习品质，也是学好数学非常重要的因素，教师应当积极培养这一优良的学习习惯。

结论7：“上课听老师认真讲解，偶尔做好笔记”，“做错的作业，订正或重做一遍”是大多数学生的选择，初中数学教学常规有了较好地执行；踏踏实实做好了，一定有利于学生的数学学习。

结论7：“力求自己解决”或“向人请教”对于学好数学有积极的作用；“不愿多想”或“解决不了就算了”、“只听老师讲解，从不笔记”或“做错的作业从不会订正”，可能是造成学不好数学的一个非同小可的障碍；但“如何听讲与做笔记”，各人方法不完全一致，特别是“把做题、做作业看得比看课本、看书更重要”似乎值得深思，“学习的方法与思维能力如何培养形成”考虑太少。

结论9：测试成绩处于中游或中下游的学生中仍然有较一定比例的学生对数学的学习有信心，这是一个良好的现象；特别是“遇到一个耐心帮助自己的老师”、“总复习的基础问题搞懂了，信心倍增”等言语表达，表明进入总复习的好兆头。老师应充分发掘这一因素，帮助学生进步。学生的自信心与学习成绩上有较高但不是很高的关联。

结论10：同一批学生对不同的测验，可能会表现出不同的结果。在初中数学的评价中，不能以成绩论英雄，成绩不佳的学生中，其数学能力，或其他能力也可能是很强的，作为老师应未来的眼光、更全面的眼光来看待学生、公平地对待每一位学生，而不是扼杀、阻碍成绩不良学生的发展。

建议与心里话一栏，概括如下(一般是一个分号摘录学生一句话)：

1、科研命题部门:2009年的数学中考试题不要太难、太复杂了；我对数学是有信心、有优势的，中考数学可以出的活泼、新颖，但不能太难、文字量太多，我希望我的数学分数考出优势！科研部门命制的数学中考题应该适中一些，不要太难，要以基础题为主，一些从未见过的自创题一定不能太多……；数学试题是越来越难了，特别是函数题……；多出一些新而有趣的试题，以开发我们的思维，不要太难，让我们一看就放弃了！

4、试卷中的答题情况与我们的预想有许多的出乎意料！值得我们老师寻求原因？深思(待后叙述)！

3、从统计数据看出：如今的初中数学学习状况基本上属于优良生、中间层、中下层与低分后进生四分天下(估计农村乡镇初中不及格率还要更高一些)，进入九年级(或总复习阶段)来适当分层教学不无道理，但是精神上的呵护、心理的调节与自信心的鼓励尤其显得重要！

启发：1、试卷的起点略高于中考试题，落点却低于一般意义上的中考试题；实施九年义务免费教育以来，初中学生的基础不容乐观(广大的初中学校，一般情况下初三上学期的节假日均没有补课)！一分两率不好，低分率偏高依然存在；初中学生的数学能力培养不仅仅是在总复习时，更多的是在平时的教学中！

2、平时的测验考试不分男女生、不详细分段统计，此次分层统计有了一些新的印记(当然本测试选取半套中考试题，试题分值较高，复习没有进行完毕一轮，多是下午第二三节课时抽测，…，有一定的偶然性不可排除；是否有代表性？有规律性！但仍然有一些发现是值得斟酌与思考的！)

遵照江西省教研室喻汉林老师的工作布置和提供的资料与思路，赣州市教研室初中组设计了以上一份“不同学生的教育学习方法问卷、学科测试综合”调查卷，利用2009年2月底至3月初，针对我市新课标九年级应届毕业生，先后分层(城市、县级城区、农村初中)抽样调查、测试六个学校(赣州七中、赣州一中、赣州章贡中学、崇义章源初中、南康五中、赣县二中)各一个班级共约350名学生；要求前15~20分钟必须认真回答第一部分“学习、教育、心理问卷”问题之后，随后约60~70分钟完成数学学科测试卷；经过批阅试卷、统计问题答卷，得到一批数据与成绩，简述如下：

13、某中学一次篮球比赛中，如图，小明正在投篮，已知篮球A出手时离地面米，与篮圈中心点C的水平距离为7米，当篮球出手后水平距离到4米时，达到最高点B距地面4米；设篮球运动的路线为抛物线，篮圈中心点距地面为3米，如图建立坐标系．

(1)写出A、B两点坐标，并求此抛物线的函数表达式；

(2)问此球能否准确投中?

(3)此时，若对方队员小华在小明面前1米处

(即球出手时的水平距离为1米)跳起盖帽拦截，

已知小华最大弹跳摸高2.9米；那么他是否能获

得成功？(2007年5月江西萍乡市中考模拟题，

由萍乡市教研室王美德老师提供，有改动．)

12．下面的频数分布折线图，分别表示我国K市与J市在2007年4月份的日平均气温的情况:

观察统计图，并解答以下问题：(2008年5月江西赣州市中考适应考题．)

(1)在这个月中，K市的日平均气温的最小值是多少℃？J市的日平均气温的最大值又是多少℃？

(2)本月中日平均气温在14℃以上，K市与J市各有多少天？

(3)你认为本月中哪一个城市的日平均气温较高？请说明理由.

11．如图已知：△EFG与△均为等边三角形，且E(，2)，(，-2)，

问题：

(1)通过对图形观察，下列说法正确的是[ 　]

A、△EFG与△关于y轴对称；

B、△EFG与△关于x轴对称；

C、△EFG与△关于原点O对称；

D、以F、，、E为顶点的四边形是轴对称图形；

(2)求同时满足下列两个条件的直线解析式：

　 (a)经过E、F、中的两点；

　 (b)所求直线y=kx+b中的k＞0，b＞0.

(2008年4月江西吉安市中考模拟题，由吉安永丰邓武高老师提供，有改动．)

10．如图是由4×4个小正方形组成的正方形网格图案，现已将其中的两个涂黑．请你用三种不同的方法，分别在下图中用铅笔再涂黑三个空白的小正方形，使整个正方形图案成为轴对称图形．

(全画对给10分,若不全对每对一个给3分)(2009年1月江西赣州市统考题)