(二)过程与方法目标

1．学会从物质分类的角度研究物质间反应规律。

2．初步学会从氧化还原反应的视角推测物质的化学性质。

(一)知识与技能目标

1．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。了解常见物质及变化的分类方法，初步体验物质分类的应用。

2．知道胶体是一种分散系，能列举生活中常见的胶体。知道胶体的丁达尔现象；了解胶体的重要应用。能运用胶体特性解释简单的实验现象和生产、生活中的实际问题。

3．知道酸、碱、盐是电解质，理解其在水溶液中电离；能正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。通过实验事实认识离子反应及其发生的条件；能正确书写常见酸碱盐间反应的离子方程式。

4．能够利用化合价升降，判断反应是否为氧化还原反应。举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。对于简单的氧化还原反应，能够找出氧化剂和还原剂。

教学目标制定的依据：

3．氧化还原反应一节，要求深广度为：①氧化还原反应概念的建立，知道氧化还原反应特征和实质，能从化合价变化的角度认识氧化还原反应。②氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。③从化合价升降的可能性角度认识常见的氧化剂、还原剂。④氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应、被氧化、被还原的关系。不宜扩展的是用单、双线桥标电子转移方向和数目，氧化性、还原性强弱的比较，氧化产物、还原产物的确定，氧化还原方程式配平等。

2．离子反应一节，要求的深广度为：①对于溶液中的反应，从初中物质间反应的角度通过对电离概念的建立转化为离子间反应实质的认识，即溶液中的反应要建立离子观。②掌握酸碱盐间复分解反应的离子反应发生条件及其离子方程式书写，复分解反应对应的离子共存。③知道离子反应的实质和离子反应的发生条件。不宜扩展的是其它复杂反应的离子方程式书写，如涉及氧化还原反应的离子方程式、离子共存等。

本章教学内容包含三节：物质的分类、离子反应、氧化还原反应。

1．物质的分类一节，要求的深广度为：①知道物质的分类在学习科学和日常生活中的意义。②学会不同分类标准进行分类。③分散系的种类、胶体的定义及其与溶液的区别。不宜扩展的是科学视野中的内容，对于胶体知识点，我们只要求知道胶体概念及其与其它分散系的区别。

本章教学内容在高一化学1(必修)第二章，它的编排体系是在第一章化学科学研究手段之后，从化学学科内容方面展开化学学习，尤其是分类观、离子观、氧化还原的观点，为第三章和第四章元素化合物的研究做方法准备，为学生提供研究思路，指导元素化合物知识的学习。

初中化学的学习学生已有较完整的物质分类体系，对各类物质的代表物有了解，对物质通性认识需要进一步整理和提升，更需要大量用分类的观点指导研究物质性质的机会。初中化学的部分教材介绍了酸碱盐电离的相关知识，大概知道有些溶液能导电是因为溶液中离子存在，但仍主要从物质间反应角度认识溶液中的反应，这些认识都只停留在宏观层面，需要从微粒(尤其是离子)的角度认识其本质。初中从CO还原Fe₂O₃的实际应用知道还原反应名词，氧化还原反应核心概念的建立需在本章完成，也会贯穿整个高中阶段化学学习。

所以本章是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效的进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此本章在全书中占有特殊的位置，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。

16.有一块边长为4的正方形钢板，现对其切割、焊接成一个长方体形无盖容器(切、焊损耗忽略不计)．有人应用数学知识作如下设计：在钢板的四个角处各切去一个小正方形，剰余部分围成一个长方体，该长方体的高是小正方形的边长． (1)请你求出这种切割、焊接而成的长方体容器的的最大容积V₁； (2)请你判断上述方案是否最佳方案，若不是，请设计一种新方案，使材料浪费最少，且所得长方体容器的容积V₂＞V₁．

15.如图，为所在平面外一点，平面，，于，于，求证：(1)平面；(2)平面；(3)平面．

13.某种游戏中，黑、黄两个“电子狗”从棱长为1的正方体ABCD-A₁B₁C₁D₁的顶点A出发沿棱向前爬行，每爬完一条棱称为“爬完一段”.黑“电子狗”爬行的路线是AA₁→A₁D₁→…，黄“电子狗”爬行的路线是AB→BB₁→…，它们都遵循如下规则：所爬行的第i+2段与第i段所在直线必须是异面直线(其中i是正整数).设黑“电子狗”爬完2006段、黄“电子狗”爬完2005段后各自停止在正方体的某个顶点处，这时黑、黄“电子狗”间的距离是(　 )

　 A.0　　　　　　 B.1　　　　　 C.　　　　 D.

14如图是一个长方体ABCD-A₁B₁C₁D₁截去一个角后的

多面体的三视图，在这个多面体中，AB=4,BC=6,

CC₁=3.则这个多面体的体积为　　　 .