果实的结构及形成过程。

4、　　　　 观念确认与引导：

通过果实和种子与我们的日常生活密切的关系的了解，确立人类靠大自然的生物提供食物的观点，从而懂得人与大自然和谐相处的意义。

3、　　　　 智能的提高与训导：

培养学生与他人合作，共同探究知识的能力。

2、　　　　 技能掌握与指导：

培养学生分析问题、寻找答案、解决问题的能力。

1、　　　　 知识的积累与疏导：

按照从实际到理论，从个体到总结的认知规律，以几种果实的实物剖开后讲解，总结出果实的结构。

果实是植物体的重要器官，又是人们日常生活中食物的主要来源。识别果实的结构是学生学习果实的形成过程及果实成熟的基础。而了解果实成熟过程中的物质变化及影响果实成熟的条件是学生应该具有的常识。由于学生对植物器官的结构及发育过程缺乏全面的认识，又由于受到日常习惯说法的影响，许多学生会将部分植物的根、茎误认为是果实，或将部分植物的果实(如小麦)误认为是种子。教学中，教师要指导学生认真完成果实结构的观察活动，充分利用实物、教科书中的插图等加强直观教学，引导学生弄清楚果实的结构。并通过对果实、种子、根、茎等器官的结构、发育及功能等方面的比较来区分果实和其它器官。

(二)思考题：

有一位小朋友在观察丝瓜时，发现同一株丝瓜藤上的花，有的能结丝瓜，有的不能结丝瓜，你能说出这两种花在结构上有什么不同吗？

(一)填空题：

1、花的雄性部分叫＿＿＿＿，它由＿＿＿＿、＿＿＿＿组成。雌性部分叫＿＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿组成。

2、在一朵花里，＿＿＿＿和＿＿＿＿是花的主要部分。

(三)　　　　　 步骤：

　1、对照课本认识百合花的结构和组成。

2、用镊子从外到内依次摘下花瓣、雄蕊和雌蕊，对照课本图，制成花拼图。

3、请你找一找康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊各一枝，贴在表格。　

　　4、比较上述两种花的不同点和相同点。

活动二：

6个同学各自扮演花的各部分，各自说出代表花的什么结构名称。并说各自将发育成什么，写出简短的发言稿。

活动三：作业

(二)　　　　　 材料：百合花、康乃馨、镊子、刀片、胶带。