1 做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。
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(5)流言 (6)陌( )生： (7)畸( ) (8)不逊( )： (9)匿名( ) (10)疑惑： (11)杳( )：远得不见踪影；无影无声。 (12)瞥( )见：很快地看一下。 (14)喝( )彩： (15)决意： (17)美其名曰： |
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2 鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， ， 家．他的小说集有 ， ， ．著名小说有 ， 等．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文为 ．
3 考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
备注 |
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1 |
组织学生探究分析鲁迅先生在仙台的经历,组织学生说说藤野先生的形象 |
探究分析 说人物形象 |
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2 |
刚到仙台时,有人也对鲁迅表现出了关心,你能找到具体描写的文字吗？请读一读 |
找出具体描写的文字,读一读. |
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3 |
思考:鲁迅先生后来不学医了,为什么作为医专教授的藤野先生仍对他产生了深远的影响?这对我们有什么启示? |
思考并交流 |
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
备注 |
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1 |
文章中两次写到藤野先生的叹息，请找出文中语句，思考这两次叹息有什么不同吗？ |
找出文中语句，思考这两次叹息有什么不同？ |
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2 |
文章的最后三段和第一、第三部分并不是写藤野先生或并不直接写藤野先生，这是否离题呢？ |
思考分析材料安排与主题的关系 |
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组织交流并明确 |
课后学习：1、研读鲁迅先生在先台的经历，思考给你带来的启示 。
第三课时
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
备注 |
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1 |
课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明 |
观察思考并配文字说明。 |
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2 |
组织交流、评点 |
交流、互评 |
课后学习： 1、文章的感情线索是怎样的？。
2、思考文中藤野先生的两次叹息用意？
第二课时
课堂学习：
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
备注 |
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1 |
问题设计：鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？我和藤野先生直接交往的事有几件？“”我对藤野先生的感情是怎样的？ |
学生带着问题快速浏览课文，边读边思考 |
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2 |
组织学生讨论、交流 |
讨论、交流 |
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3 |
组织学生用表格形式藤野先生与作者交往的典型事例及反映的思想品质。 |
填写表格 |