3、明确学习步骤：知作者--解题目--通文意--得中心。

2、明确本节课学习目标。

1、揭题：本节课我们学习一篇文言文。(齐读课题)

教学过程：

(实录：下课了，学生们还兴趣未减，追着我问：“老师，下节课还表演吗？”“下节课挑我发言好不好？”我只是笑了笑，没有回答。因为我知道，学生积极性调动起来了，以后的教学会一节比一节更成功。)

附：板书设计(一)：　　　　　　　

扁鹊见蔡桓公

韩非

板书(二)：

故事 ------------------------------------------------------启发？

(实录：以学生提名以及老师的表扬次数为准选出各种奖项共8人，在音乐声中学生领奖。)

师：大家表演得惟妙惟肖，展示了自己的风采，我希望下次表演用文言词来对话，请大家赶快背课文。

(实录：进行一次两分钟记忆力比赛，用两分钟时间，全神贯注地背课文，看谁背得多。课堂上形成一种你追我赶的竞赛气氛，有90%的同学两分钟内背下全文。因为已有了前面的朗读、翻译、表演做基础，学生4分钟全背会了。教师再组织学生每小组点将对抗比赛。)

师：同学们，你们羡慕明星吗？谁想过把明星瘾、导演瘾，展示自己的风采呢？别忘了最佳表演奖在等着你呢。每组选出三个演员饰演扁鹊、蔡桓公、侍卫，其他同学当导演。(学生用道具表演时，教师用多媒体展示布景、配乐等，烘托表演气氛)

(实录：四组学生都选出了参演队员，按课文内容塑造人物形象，其他同学根据其表演，结合课本内容进行纠错比赛，全班同学都在当“导演”。

第一组的演员刚上台，台下的同学就七嘴八舌地当起了“导演”：“蔡桓公应该气派地坐在椅子上！借老师的椅子用一用！”“扁鹊”第一次说话是‘立有间’！”“桓侯‘不悦’，脸上应该是不高兴的表情！”“我想蔡桓公应该来个甩袖，表示生气。”“扁鹊最后一次见蔡桓公‘望桓侯而还走”，应先望，再转身跑！”“桓侯体痛，应该‘哎呀’‘哎呀’地叫，怎能笑眯眯的呢？”……)

你在生活中有没有“讳疾忌医”的经历，你是怎么做的？　(学生自由发言，教师适当点评及肯定) 　

7、师：大家谈得真好，这个故事给我们启发很大，大家都明白“讳疾忌医”这个成语的意思了吗？(照应开头的导入，用多媒体展示出来)