1.yùn chēng báo suō lì yùn niàng mài nong

5.质询疑点：

怎样正确理解文中最后三个比喻句的含义？

三个句子比喻巧妙。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，体内为它有无穷的活力。三个比喻强调了春天“新”、“美”、“力”的特点，赞美了春天的蓬勃生命力。最后说“领着我们向前去”表达了作者追求美好未来的强烈愿望。三个句子放在最后正是对全文的概括，点明了文章中心。三句的顺序从“娃娃”到“小姑娘”“青年”，形象地点明了春天成长的过程。

主干知识

4.攻克难点：

通过诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界，这一写法是本文学习的难点。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。

3.把握重点：

　　 研读课文，把握本文两个学习重点。

⑴观察细致，描述生动真切的写景。作者凭借细致的观察，抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。如写春草，作者用偷偷地”“钻”写它的形态，用“嫩嫩的”“绿绿的”写它的质地、

颜色，用“软绵绵的”写它给人的感觉，细腻贴切而又形象生动地描绘出春回大地时春草勃发的长势、情态和它的“小”“嫩”“绿”“软”等主要特征。文章写春风、春雨也是这样。

⑵比喻和拟人修辞手法的运用，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。比喻。如写花色鲜艳，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”来比喻，充分调动读者的想象力，那火焰的炽烈气势，霞的轻柔艳丽，雪的高洁纯净，同时映入读者的脑际，给人以生活实感。写地上野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别形容雨丝的紧密、闪光、细长，从不同的侧面写出春雨的特点。拟人。如“东风来了，春天的脚步近了”，把春天直接当作人来写，赋予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动。又如写“桃花、杏花、梨花”“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，将竞相开放的花儿写动写活，栩栩如生。

2.语言特色：

本文语言朴实清新，准确生动，富有表现力和感染力。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者精心锤炼词语，用词准确。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，准确生动。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。比如写春草一段，散语和韵语配合得非常好，再加上叠音词、口语词的使用，使得全段活泼、自然，充满诗情画意。

1.理清结构：

盼春 总领全篇，开启下文

春草图-草报春

春花图-花争春

绘春：　 春风图-风唱春

　　　　　 春雨图-雨润春

　　　　　 迎春图-人迎春

颂春 (三个比喻)“新”、“美”、“力”

5.《春》是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。学习本文，应该在朗读中感知内容，并从文章题目入手，整体把握文章所表现的主要内容。

名师导学

4.想一想，你还读过朱自清的哪些作品？请收集朱自清先生的相关资料，制作知识卡片。

3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“赶趟儿”“酝酿”结合具体语境才能确切理解其含义。

2.注意“朗润”不要误写为“郎润”，“应和”不要写成了“应合”。