(一)学生自由读课文，思考讨论以下问题：

1、　　 暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？

2、　　 暴风雨来临之前，海面上的景象是如何变化的？把海燕置于这样的环境中又有什么好处？

学生思考，合作交流，班级交流。

2、提高学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。

课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。

教学过程；激情背诵，导入新课

1、理解课文中各种事物的象征意义；理解课文中的象征写法的作用。

2、学生自主设计书面课堂作业。

《海燕》(二)

学习目标：

在配乐中学生再读课文，背诵自己喜欢的句子，进而背诵课文。

3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？

学生读课文，思考，全班交流。

2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？

学生放声读课文，同时思考下列问题：

1、当时的环境如何？(提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。)

4、　　 学生有感情地朗读课文。(方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段)

3、　　 教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。