2、设计思路：　

　　从初一开始，我就着力培养学生两个读书习惯：一是读文章紧紧围绕“写什么　”“怎么写”两方面进行，二是每读一篇课文，必须就文章的内容或表达提出自己的看法或疑问且书面记录。此课分2课时教学，第一课时引导学生感受科学的魅力，培养学生对文章整体感知、理解、领悟的能力,解决“写什么　”的问题；第二课时学习精巧的结构和严密的语言，解决“怎么写”　的问题。　

1、指导思想：　

　　苏教版《语文》八年级下册全书的主题是“发现”，即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。第三单元的主题是“事理说明”，意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力，《花儿为什么这样红》为该单元第五课，很好地体现了单元乃至全书“发现”的主题。设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养“发现”的习惯和能力。　

师：同学们一下子说出了这么多的“为什么”，可是老师还有一个“为什么”：课前在老师表演的“魔术”中，这朵花为什么变了颜色呢？猜到老师倒进去的是什么了吗？

生34：是一种带酸性的液体。

生35：是醋。

师：说得很对。同学们回家还可以做一个类似的实验：把一朵红色的花放在肥皂水里，看看它的颜色会怎样变化。其实在我们的身边就有很多的科学道理。只要我们留心观察，多发现、多思考，未来的科学家就在我们之中。

师：吴祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过象《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”，请把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”说给同学们听一听，好吗？

　　　　 (生自发进行讨论，但没有人举手。)

师：老师先举几个例子。比如：蝙蝠为什么能在夜间飞行？

生25：因为蝙蝠飞行不是靠眼睛，而是靠超声波。

师：下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？

生(齐)：因为声音传播的速度慢。

师：猫为什么善于抓老鼠？

生：因为猫的眼睛在夜间放大，能看得很清楚。

生26：因为猫的脚上有肉垫，走路很轻。

生27：因为猫的胡子能够试探洞口的大小。

师：你知道哪些“为什么”，说出来让大家长长见识吧。

　　　　 (生踊跃发言。)

生28：人坐火车时为什么爱睡觉？因为火车行驶时“哐当哐当”的声音就像儿时母亲的摇篮曲，容易勾起人的睡意……

生29：人为什么到死海里不会死？因为死海里盐很多，浮力很大……

生30：恐龙为什么会灭绝？因为环境恶化，食物非常缺乏……

生31：狗走很远为什么不会丢？因为狗的嗅觉很灵敏，为了辨别方向它在路上经常撒尿……

生32：为什么仙人掌的叶子呈球状？为了能在沙漠中生存 ……

生33：为什么从不同角度都能看清黑板上的字？因为光的漫反射 ……

师： 在这六方面中，作者首先提到的是“物质基础”。请同学们找一找，

　　　　 有哪几个自然段是从“物质基础”这个角度来说明“花儿为什么这样红”的？并把这几段齐读一遍。

　　　　 (生齐读②③④段。)

师：　 这三段中分别提到了哪几种颜色的花呢？

生12：有红色的花，还有黄色、橙色以及白色的花。

师：现在，老师手里有三朵非常漂亮的花，分别是红色、黄色和白色的。老师准备把这三朵花奖给班上的三位“花仙子”。领奖只有一个条件：能勇敢上台的同学，请把你所选的花为什么是这种颜色给说出来。可以先在小组中说一说。

　　　　 (生展开热烈讨论。)

生13：我选择的是红花。在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色……

生14：我是“黄花仙子”。因为在我的体内，含有胡萝卜素。

生15：我选择的白花，之所以它的颜色是白色，因为在它的细胞液里不含色素。

师：第④段中，作者举了一个例子--“添色木芙蓉”，它有什么特点？

生16：会变色。

师：现在同学们看到老师手里拿的就是三朵木芙蓉花，它们颜色不同，可是都长在同一株树上。每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程：早晨白色，中午变成红色，下午变成深红色。作者为什么把这个例子放在这一段，而不放在前两段呢？

生17：前面介绍了三种颜色的花之后，再举这个变色的花，显示了说明的周密。

生18：木芙蓉虽然会变色，可是它最初还是白色的，所以要放在第④段来讲。

师：在这三段中，除了刚才所讲的之外，同学们还能找到有作比较或举例子的地方吗？

生19：第二段也采用了“作比较”的说明方法，说明酸性花青素对花朵呈现红色所起的决定作用。

生20：“最典型的是胡萝卜”是“举例子”的说明方法。

师：作者从“物质基础”的角度做了说明之后，还从“物理学原理”、“生理需要”、“进化观点”等角度，对花儿为什么能够呈现红色作了细致的说明。中间涉及到比较多的生物名词和专业术语，如果有弄不明白的地方，希望同学们在课后多查一查资料，或者同学之间多讨论讨论。下面请大家着重了解什么是“自然选择”、“人工选择”。

　　　　 (生自由读⑧⑨⑩段，然后点名读第⑩段。)

师：第⑩段举出了哪三个例子？

生21：举了牡丹、大丽花、虞美人三个例子。

师：对照课后习题二，分组讨论，看看每个例子是怎样体现“自然选择”与“人工选择”的？

　　　　 (生讨论后点名回答。)

师：与自然选择相比，人工选择的优点是什么？找出相关的语句。想一想，这里采用的是什么说明方法？

生22：作比较。

师：“自然选择”和“人工选择”说明花朵呈现红色的外在原因，而前面从“物质基础”到“进化观点”主要是说明花朵呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的，即它的自身条件。花儿要想开得鲜艳，既少不了它的自身条件，也离不开外在原因。就如一个人要想成才，他自已必须要有恒心、毅力，周围的环境也有很大的影响。可是，有一句话说“师父领进门，修行在个人”。同学们说，这是自身的因素重要呢？还是环境的影响重要呢？

生23：自身的因素更重要。如果一个人没有恒心与毅力，他什么事也干不成。

师：吴祖璋在说明“花儿为什么这样红”时，他就是按照这种由主到次，由内到外的顺序来说明的。这在说明文里，体现的是哪一种说明顺序呢？

生24：逻辑顺序。

师：　 同学们好！很高兴能有机会跟大家一起学习。作为见面礼，老师想先给同学们表演一个节目。(生鼓掌)大家喜欢魔术吗？下面老师给同学们表演的这个魔术叫做“精变” 。老师带来了两朵花，大家看是什么样的花？

生(齐)：紫色的牵牛花。

师：现在老师把其中一朵放进这个杯子里，然后倒入一些东西，请同学们仔细观察，看看有什么变化。

生(齐)：牵牛花变红了！

师：现在老师把它拿出来，两朵对比看看，它们的颜色明显不同了。这是为什么呢？只要大家认真学习课文《花儿为什么这样红》,老师保证让每个同学都学会这个“魔术”。

(九)课后反思

　　　这节课上，从教学目标的确立到具体的教学步骤，都紧密与新课标相结合，把教师“讲”的成分降低到最少的程度，让学生的各种活动占领课堂，听说读写，脑、手、口相结合，做到了以学生为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对课文内容的了解不断深入，同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力、动手探究能力和创新能力，不知不觉中激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

(八)作业：

你一定也知道很多自然界的“为什么”，通过本课学习，把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”写成一篇事理说明文。