(三)情感态度与价值观

　树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情

(一)知识与能力

　1．掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。

　拘谨　颀长　孔武有力　绶带　怯生生　着陆　熹微　寥寥可数　呜咽　闩门　悉意

　2．第三人称叙述和第一人称叙述的比较。

　(二过程与方法

　1．训练学生把握重点，准确复述课文内容的能力。

　2．学习寥寥数笔勾画人物形象的方法。

16、勇气

板书设计较为简单，只是板出法国妇女的描写和两个勇气。限于空间和能力。这里就无法板示出来。

以上就是我对《勇气》这一篇小说的说课，希望各位老师提出宝贵的意见。

1、搜集有关勇气的名言名句或诗句。

语文需要积累，积累在于平时，这一作业主要让学生一回顾全文，再一次体会勇气的内涵，增加写作素材。

1、从全篇来看，本文用第一人称叙述视角；从故事主体部分来看，用的是第三人称叙

述视角，这样的叙述角度有何作用？

这一环节主要是要学生体会本文独体的叙述视度，休会这样写的好处，考虑到时间因素，这一环节可能取消。

1、今天，我们从《勇气》一课中学习了两种勇气，一是以智取胜与敌人拼到底的勇气；另一是为捍卫和平的崇高信仰而表现出的非凡过人的勇气。那么，在我们学习各生活当中，怎样才算有勇气的表现呢？试举例说说你的看法。《语文新课程标准》明确指出语文学科对于提高学生思想道德素质和科学文化素质具有重要的意义。也就是说，语文教学要做到工具性和人文性的统一。在这一环节中，主要是让学生体味幸福的深意，感受人性美的光辉，在生活和学习中要有勇气。也权当作小结吧。

(七)难点点拔：在文末，作者借将军之口道出了两种勇气，同时也对法国妇女作了评价，他的话是这样的：“不过，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。她是一个幸福的女人。”和“也懂得也信仰的是什么。”可能学生不太理解，这里一让学生说，学生说不了则教师作适当补充。

(六)精读课文，完成下列题目：

1、在课文中找出描写法国妇女的句子；

2、这些句子分别属于什么什么描写？刻画了法国妇女怎能样的形象？

设计这一步是让学生把握故事的情节的基础上，分析小说的人物形象。

(五)细读课文，思考下面问题：

1、本文情节安排巧妙，那么最让人出乎意料的地方在哪里？

2、课文写了两种勇所，分别指谁具有勇气？具有怎样的勇气？你更先赞赏哪一种，为什么？

这是学生读的第二步，主要是让学生了解文中情节，体会故事的精巧构思，把握住文中的两个出乎意料的情节。在此基础上，理解文中的两个勇气的含义。