3、移项----------------------等式的性质1

2、去括号-------------------分配律

1、去分母-------------------等式的性质2

等式的性质1：等式两边都加(或减)同一个数(或式子)，结果仍相等。

等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。

3.3代数式的值(二)

题目 3.3代数式的值(二) 教学目标 能读懂计算程序图(框图)，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受算法的思想 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系 教学重点 读懂计算程序图，按照规定的程序计算代数式的值 教学难点 按照要求设计简单的计算程序 教学方法 引导发现式 教学工具 　 教学内容 教师活动 学生活动

小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8650元(3年期教育储蓄的年利率为2.52%，免交利息税)，到期后本息和(本金与利息的和)自动转存3年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本金和超过10000元，用图示程序帮小明爸爸算一算 算法规定：输入输出的数值写在平行四边形框内 　　　　　 计算程序(步骤)写在矩形框内 　　　　　 菱形框则用于对结果作出是否符合要求的判断 　 　 按计算程序填写下表： 　 输入 －2.5 -0.49 0 1．99 输出 　 　 　 　 　 　 先设计出计算代数式3x－5的值的计算程序，再计算并填写下表： X －1 －1 － 0 1 1 3x－5 　 　 　 　 　 　 　 　 练习： P126　 1、2 作业： P127　 2、3、4 　 　 动手 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 动手 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 观察思考

3.3代数式的值(一)

题目 3.3代数式的值(一) 教学目标 了解代数式值的意义，会计算代数式的值 教学重点 了解代数式值的意义 教学难点 会计算代数式的值 教学方法 引导发现式 教学工具 火柴 教学内容 教师活动 学生活动

用火柴棒按以下方式搭小鱼 　 搭n只小鱼用几根火柴棒？与同学交流 8+6(n－1) 搭20条这样的小鱼用几根火柴棒？ 8+6×(20－1)=122 100条这样的小鱼需要多少根火柴 根据问题的需要，用具体数值代替代数式中的字母，按照代数式中运算关系计算，所得的结果是代数式的值 例 当a=－2，b=－3时，求代数式2a－3ab+b的值 解　 当a=－2，b=－3时 2a－3ab+b =2×(－2)－3×(－2)×(－3)+(－3) =2×4－3×(－2)×(－3)+9 =8－18+9 =－1 注意： 此时求得的－1是“当a=－2，b=－3时” 代数式2a－3ab+b的值，而不能笼统地说成代数式2a－3ab+b的值是－1 填表： 　 　 　 　 x －4 －3 －2 －1 0 1 2 3 4 2x+5 －3 －1 1 3 5 7 9 11 13 2(x+5) 2 4 6 8 10 12 14 16 18 随着x值的逐渐增大，两个代数式的值怎样变化？ 当代数式2x+5的值为25时，代数式2(x+5)的值是多少？ 练习： P124 1、2 作业： P126 1 　 　 动手 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 计算填表 　 　 　 观察思考

6.作业：见作业本。

5.课堂小结：

突出两条：一是什么叫做一个代数式的值？它与代数式的概念有什么不？二是求代数式的值的方法：先代入、后计算。

4.随堂练习：

　“练习”第 1， 2题。

在做完练习后，可启发学生思考：前两题在问法上有什么不同。可告诉学生，前一题求的是当字母取不同的数值时，同一个代数式的值；而后一题求的是当两个字母分别取定某个数值时，不同的代数式的值。

3. 再接着讲教科书上的例2，将它作为例3。

这个例子的代数式的分母里出现了字母，此处可顺便提一下，求一个代数式的值时，字母的取值应使代数式有意义，如本例里字母a的取值不能是0，以便为“小结与复习”里讲求代数式的值时的字母取值范围问题作一下铺垫。