专题三：数 列
【考点审视】
（本部分内容是根据近几年高考命题规律和趋势透视本单元考查的重点.）
本章内容是中学数学的重点之一，它既具有相对的独立性，又具有一定的综合性和灵活性，也是初等数学与高等数学的一个重要的衔接点，因而历来是高考的重点.
高考对本章考查比较全面,等差、等比数列，数列的极限的考查几乎每年都不会遗漏.就近五年高考试卷平均计算，本章内容在文史类中分数占13％，理工类卷中分数占11％，由此可以看出数列这一章的重要性.
本章在高考中常见的试题类型及命题趋势：
（1）数列中
与
的关系一直是高考的热点，求数列的通项公式是最为常见的题目，要切实注意与的关系.关于递推公式，在《考试说明》中的考试要求是：“了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项”，近几年命题严格按照《考试说明》，不要求较复杂由递推公式求通项问题，例如2004年全国卷一?（15）、（22）.
（2）探索性问题在数列中考查较多，试题没有给出结论，需要考生猜出或自己找出结论，然后给以证明.探索性问题对分析问题解决问题的能力有较高的要求.
（3）等差、等比数列的基本知识必考.这类考题既有选择题，填空题，又有解答题；有容易题、中等题，也有难题，例如2004全国高考?浙江卷?（3）、（17）（文）、（22）均考查了等差、等比数列的性质，还有2004年全国高考?上海卷?（4）、（12）均有提及.
（4）求和问题也是常见的试题，等差数列、等比数列及可以转化为等差、等比数列求和问题应掌握，还应该掌握一些特殊数列的求和.
（5）将数列应用题转化为等差、等比数列问题也是高考中的重点和热点，从本章在高考中所在的分值来看，一年比一年多，而且多注重能力的考查.例如2003年全国高考?新课程卷?解答题（19）主要考查了等比数列的性质及递推关系；2004年全国高考?上海卷?
解答题（）主要考查了等差数列及证明.
通过上述分析，在学习中应着眼于教材的基本知识和方法，不要盲目扩大，应着重做好以下几方面：
（1） 理解概念，熟练运算
（2） 巧用性质，灵活自如
【疑难点拔】
（解释重点、难点及知识体系，尤其是考试中学生常见错案分析.）
数列部分的复习分三个方面:①重视函数与数列的联系，重视方程思想在数列中的应用。②掌握等差数列、等比数列的基础知识以及可化为等差、等比数列的简单问题，同时要重视等差、等比数列性质的灵活运用。③要设计一些新颖题目，尤其是通过探索性题目，挖掘学生的潜能，培养学生的创新意识和创新精神，数列综合能力题涉及的问题背景新颖，解法灵活，解这类题时，要教给学生科学合理的思维，全面灵活地运用数学思想方法。
数列部分重点是等差、等比数列，而二者在内容上是完全平行的，因此，复习时应将它们对比起来复习；由于数列方面的题目解法的灵活性和多样性，在复习时，要启发学生从多角度思考问题，培养学生思维的广阔性，养成良好的思维品质；提倡一题多解，达到事半功倍的效果。
错案分析：
例1.各项均为实数的等比数列
的前
项和记为，若
，
，则
等于__________.
[错解一]
,
或
.
[错因]将等比数列中
成等比数列,误解为
成等比数列.
[错解二]
是等比数列,
成等比数列其公比为
,从而
,得
或
,
或
,
或
,
或
.
[错因]忽视了隐含条件
.
[正解]由题设得: 
① , 
②,
②
①得
或
（舍去），
.
例2．已知数列的前项和
为非零常数），则数列为（ ）
（A） 等差数列 （B）等比数列
（C）既不是等差数列，又不是等比数列 （D）既是等差数列又是等比数列
[错解]
,
，
（常数），
数列为等比数列.
[错因]忽略了
中隐含条件
.
[正解]当
时,
,当时,
,
,
为常数,但
,数列从第二项起为等比数列,选C.
例3.某种细菌在培养过程中,每
分钟分裂一次(一个分裂成二个)经过
h这种细菌由一个可繁殖成_________个.
[错解一]由题意每次分裂数构成等比数列,公比为
,共繁殖
次, 
个
[错解二] 由题意每次分裂数构成等比数列,公比为,共繁殖次,细菌由一个可繁殖成
[正解] 由题意知,每次分裂细菌数构成等比数列,
,公比
,共分裂次,第
次应为
,
(个)
例4.一个球从
高处自由落下,每次着地后又跳回到原高度的一半,当它第
次着地时,共经过了多少米?
[错解]因球每次着地后跳回到原高度的一半,从而每次着地之间经过的路程构成一个等比数列,
.
[错因]每两次着地之间经过的路程应为上、下路程之和;而第一次从落下时只有下的路程,应单独计算.
[正解]
.
例5.在等差数列中,已知
,前项和为,且
,求当取何值时, 有最大值,并求它的最大值.
[错解]设公差为
,
, 
,得
,即
,
,当
时, 
,
,当
时,有最大值
.
[错因]仅解不等式是不正确的,应解
.
[正解]由
,解得公差,
,
,
.
所以,当或
时, 有最大值为
.
[例6]一对夫妇为了给他们的独生孩子支付将来上大学的费用，从孩子一出生就在每年生日，到银行储蓄
元一年定期，若年利率为
保持不变，且每年到期时存款（含利息）自动转为新的一年定期，当孩子
岁上大学时，将所有存款（含利息）全部取回，则取回的钱的总数为多少？
[错解]
年利率保持不变，每年到期时的钱数形成一等比数列，那么年时取出的钱数应为以为首项，公比为
的第
项，即
[错因]上述解法只考虑了孩子出生时存入的元，到年时的本息，而题目的要求是每年都要存入元。
[正解]不妨从每年存入的元到年时产生的本息入手考虑，出生时的元到年时变为
，
岁生日时的元到岁时变为
，……
岁时的元到岁时变为
从而知，如此存款到岁时取回的钱的总数应为：
专题三：数 列
【经典题例】
例1：已知下面各数列的前项的和为的公式，求数列的通项公式。
（1）
且
；
（2）若数列
的前项和
。
[思路分析]：
（1）当时，
，
用累乘法、迭代法可求得
。
（2）当时，
，由于
不适此式，所以
。
[简要评述]：由求的唯一途径是
，注意分类思想在本题中的应用以及累乘、迭代等方法的应用。
例2：等差数列中，
，
，问此数列前多少项和最大？并求此最大值。
[思路分析]：
方法一：利用等差数列的求和公式处理，由
及得
，
， 依二次函数性质可知，当
时，取最大值，且最大值是
。
方法二：数形结合处理，由等差数列的求和公式可得
，
的图象是开口向下的抛物线上的一群离散点，最高点的横坐标为
，
即
最大，易求得最大值为。
方法三：利用等差数列的性质处理， 由 可得 
，又
，从而
，
，
，故最大。
[简要评述]：数列是特殊的函数，因此求最值问题就是一个重要题型，又因为等差数列前项和一般是不含常数项的二次函数，因此，求最大值可用二次函数法求之，也可根据对称轴来判断，由于数列的特殊性还可以把通项公式写出来，由
或
来解决，特别注意，用（）时，若解得
，
是正整数时，说明中有为
的项，因此前项和最大（最小）有两项且它们相等。
例3：设数列
的前项和为，则的值为（ ）
（A）
（B）
（C）
（D）
[思路分析]：
方法一：特殊值法，由原数列知
，在选择支中只有（D）满足。
方法二：看通项，
，
。
[简要评述]：方法一对解答复杂的选择题有简化计算的作用，方法二利用通项求，为求和的通法。
例4：某城市
年末汽车保有量为
万辆，预计此后每年报废上一年末汽车保有量的
，并且每年新增汽车数量相同。为保护城市环境，要求该城市汽车保有量不超过
万量，那么每年新增汽车数量不应超过多少辆？
[思路分析]：如果设每年新增汽车数为
万辆，则递推或归纳出各年汽车保有量的关系，即有
。 从而
。
， 
。
下面要求的取值范围是在
的前提下：当
为递减函数（或常数），即
，这时
，符合题意；当
时，
递增，而
，因而限定
，得
（万辆），这样二者求并集即可。要注意
。
[简要评述]：不能归纳或探索出汽车在相邻年份的保有量的关系是解本题的最大障碍，另外由
，可得出，这也是一个重要方法。
【热身冲刺】
专题一：集合、映射、简易逻辑与函数
【考点审视】
（本部分内容是根据近几年高考命题规律和趋势透视本单元考查的重点。）
一．三年科学归纳：
时 间
题 号
分值
题型
高考要求
考试内容
能力层次
2002
(文)40分(理)35分
(文)4、6、9、10
20
选择
理解
掌握
集合、充要条件、函数图象与性质
B
(理)5、9、10
15
(文)13、14
8
填空
掌握
应用
函数图象与性质
C
(理)13、16
8
(文) 20
12
解答
掌握
函数图象与性质
C
(理)21
12
2003
(文)27分(理)26分
(文) 6、7、8
15
选择
理解
函数图象与性质
B
(理)3、9
10
(文)无
0
填空
掌握
函数图象与性质、不等式
C
(理)14
4
(文)20
12
解答
掌握
应用
（三角）函数图象与性质
函数性质、不等式
C
(理)19
12
2004
(文)36分(理)24分
(文)1、8、9、12
20
选择
掌握
集合、充要条件、函数性质及其应用
C
(理)1、8、11、12
20
(文)13
4
填空
掌握
函数表达式、不等式
C
(理)13
4
(文)21
12
解答
掌握
函数图象与性质、导数
(理)无
0
综合上述三年统计表可知本单元在高考中试题类型与特点有：
1． 集合、映射、简易逻辑、四种命题一般都是基本题，综合性题目少，且综合性的深度较小．解答题少．今年理科试题中没有出现本单元的解答题型．
2． 函数及其性质考查更是高考函数试题的主干，是中学与大学数学相衔接的重要内容，是承上启下的必备知识，也是历年高考的热点．本考点每年必考。近年高考对函数知识的考查，除了保持函数各知识点比较高的覆盖面外，还强化了对函数本质和函数应用的考查，体现了函数知识考查的深度和广度，函数的概念的考察多数是与其它知识以综合题的形式出现，有关函数的综合题较难。
具体考查：
（1） 常见初等函数的图像及其性质，其中二次函数及其对数函数更为重要，属中档题；
（2） 考查函数与方程、不等式、三角、数列、曲线方程、导数（尤其要重视与导数的结合）等知识的交叉渗透及其应用，属中、高档题；
（3） 考查以函数为模型的实际应用题，让考生从数学角度观察事物、阐释现象，分析解决问题，属中档题；
（4） 变函数的具体形式为抽象形式，用以考查抽象思维水平，以及将抽象与具体进行相互转化的思维能力，可结合在函数的各种题型中进行考查。
【疑难点拔】
（解释重点、难点及知识体系，尤其是考试中学生常见错案分析。）
2009年高考模拟考试
物 理
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分．第Ⅰ卷Ⅰ至4页。第1I卷5至8页．考试时间90分钟，满分100分。
第1卷(选择题共40分)
注惹事项：
1．答第1卷前，考生务必将自己的姓名、考号、考试科目、试卷类型(A或B)涂写在答题卡上。
2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
山东省聊城2009年高考一模
基本能力试题
试题由第1卷和第Ⅱ卷两部分组成，满分为100分，考试时间120分钟。答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目填涂在试卷、答题卡、答案卷规定的地方
第Ⅰ卷（30分
注意事项：
1．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后再涂写其他答案标号，不涂答题卡只答在试卷上不得分。
2．第1卷共30小题，全部为单选题，每题1分，共30分。
第Ⅰ卷(选择题 共69分)