(三)结合日常生活中的事例，培养学生学以致用的意识和能力

本章内容多与日常生活、生产联系密切，因此在教学过程中要充分利用生产、生活中的事例进行教学，逐步树立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与分离提纯、物质的量等有关的社会和生活问题作出合理的判断和解释，如，沙里淘金、如何洗涤衣物上的油污，配制生活中有特殊用途的一定物质的量浓度的溶液，像保鲜剂等。

(二)挖掘实验的教育功能，使学生体验化学研究的过程与方法

例如，可通过实验室制备蒸馏水和粗盐提纯的实验，强调实验的规范，提高学生综合实验的能力上，让学生掌握实验程序：实验名称→实验目的→实验药品与装置→实验操作步骤→实验结果，使学生认识到良好的实验习惯是实验顺利进行和实验取得成功的保证。

尽量采用边讲边实验的教学方法，培养学生实验技能，增强学生的感性认识，培养观察、思维、独立操作等能力，容易获得成功感。

(一)充分利用教材的栏目，促进学生积极主动地参与教学活动

例如，在进行化学实验安全教学时，可利用教科书中的“思考与交流”，让学生根据自己的经验或了解的情况进行讨论，加深对实验安全的认识。

又如，在进行一定物质的量浓度溶液配制的教学时，可利用“学与问”，使学生进一步理解化学实验操作的目的和原理。

4.以物质的量为中心的简单计算。

3.与物质的量有关的概念间的相互联系。

2.物质的量的概念，一定物质的量浓度溶液的配制方法。

1.物质检验试剂的选择，蒸馏、萃取的操作，分离与提纯过程的简单设计。

2.物质的量的单位--摩尔、气体摩尔体积、物质的量浓度的概念，物质的量、摩尔质量和物质的量浓度的关系，一定物质的量浓度溶液的配制方法。

教学难点：

课程标准将“化学实验基础”专题的具体内容标准确定为：“1.体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。2.初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。3.树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。4.能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。5.初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。”

本章对“化学实验基础”专题所确定的上述5个内容标准没有全部涉及，只是在初中化学实验的基础上，选择一些基本的实验知识和基本的操作。学生在初中的学习过程中已经接触到一些实验知识，本章第一节的内容是对初中已有的有关实验知识的拓宽和提升。初中学生实验过程中已经涉及一些实验安全问题、分离的方法。在初中已经初步了解了粗盐提纯的方法，蒸馏的简易装置。在本章中要在初中学习的基础上巩固粗盐提纯的操作，掌握蒸馏的实验室正规的装置和规范的操作，学习新的分离提纯的方法--萃取，还要了解有关离子的验检。可以看到第一节中学生学习的重点是混合物的分离与离子的检验。在分离提纯的学习过程中纯盐提纯有关的操作学生比较熟悉，其学习的难度不大。但对于课本中提到的提纯后溶液依然存在的杂质如何设计简单的实验进行分离提纯，对学生而言涉及物质的性质，和对性质的灵活应用，需要一定分析和逻辑思维能力，是学生学习的难点。蒸馏和萃取的实验学生比较陌生，所以学习过程中也存在一定的困难。

学生在初中初步了解了一些微观离子的存在，和宏观物理量--质量，但并没有把两者真正联系起来，在浓度方面学习了质量分数，在本章的第二节的学习过程中涉及到宏观的一些物理量(物质的量、物质的量浓度，物质的量、摩尔质量)与微观粒子间的关系、以及这些物理量之间的相互转化和物质的量浓度的配制方法等知识。这些内容对学生而言是全新的，是以后学习和研究化学学科的必备的定量工具。在第二节的几个概念中，物质的量的概念相对比较抽象，是连接宏观和微观的桥梁，学生在理解上存在一定的困难，一定物质的量浓度的溶液的配制方法中不但有实验操作，还涉及所学习的新的概念的简单计算，所以学生在学习的过程中也会存在一定的难度。

综合上述原因，本章的重难点设置如下：

教学重点：

1.混合物的分离、提纯与离子的检验。

(二)本章总体教学目标

初中化学介绍了常见的化学仪器和药品的使用以及一些基本操作，但高中新生对化学实验还了解不多。考虑到学生的实验基础和知识基础，本章对“化学实验基础”专题所确定的内容标准没有全部涉及，只是在初中化学实验的基础上，选择一些基本的实验知识和基本的操作。对课程标准中的所有实验要求，将在整个高中必修化学中贯穿，如实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用，一些实证方法、实验探究过程的体验，以及对实验科学方法的认识等。

另外，一般反应都在溶液中进行。介绍物质的量浓度，就必然要引入物质的量、摩尔质量等概念。物质的量是用来计量直接用肉眼看不到、现代称量工具难以称量的原子、分子、离子等微观粒子的物理量，其对学生来讲比较陌生、抽象、难懂，而且非常容易将物质的量和物质的质量混淆起来，以致错误地理解物质的量的含义。基于以上分析，本章的教学目标确定为：

1．知识与技能目标

(1)通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作，在此基础上练习蒸馏、萃取等分离方法。并通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深对提纯操作原理和方法的理解。

(2)了解物质的量的单位-摩尔。了解摩尔质量、气体摩尔体积和物质的量浓度的含义。

(3)能根据物质的量与粒子数目之间的关系进行计算。

(4)掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法和应用。

(5)掌握物质所含粒子数、物质的量、质量、气体体积、溶质的物质的量浓度之间的转化关系。

2. 过程与方法目标

(1)体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。

(2)通过建立宏观的物质质量与微观粒子数目之间的联系，让学生体会定量研究的方法对学习化学和化学研究的重要作用。

(3)通过物质的分离以及物质的量的教学，使学生学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳概括等方法对信息进行加工。

(4)通过交流讨论，培养学生问题意识及合作意识。

3. 情感态度与价值观目标

(1)树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识。

(2)通过学习混合物的分离操作及一定物质的量浓度溶液的配制，使学生体会化学在生产、生活和科学研究中的意义及作用。

(3)通过讨论混合物的分离方法和杂质的含义，教会学生辨证的看问题。

(4)通过多种交流和探究活动培养学生严谨求实的科学态度。