2.植物的生活离不开水的原因：

　教师提问：植物的生活如果要离开了水，将产生什么结果？启发学生想象。学生据已有经验得出结论，既然植物的生活需要水，那么它的体内会有相当的水，同时水对它们的生活也会产生一定的作用。教师引导学生观察自带的实验材料，学生从感性上认识到植物体内含有水，再用数据资料说明，学生生活经验交流，使学生从理性上认识到水对植物生活的重要作用。教师问：“种子是植物体的繁殖器官，晒干的种子中是否含有水分？”同学讨论，设计实验，教师演示实验。进一步加深对水是植物体中重要组成部分的理解

1.创设情境导入：

　教师播放悠扬的音乐，同时诵读唐朝大诗人的诗句，“君不见黄河之水天上来，、、、、、、”启发学生想象，提问“自然界的水从哪来的？去向如何？奔流到海就真的不复回了吗？”学生通过讨论，分析，并通过已有的生活经验，对诗句大胆质疑，得出结论。教师播放生物圈中水循环的动画，指导，通过讨论，归纳出生物圈中水循环图解。学生从整体感知生物圈的水循环，同时为本章的学习打下基础。

2．教师课前准备：(1)水循环的动画课件。

　(2)图片及数据资料。

　(3)干的小麦种子是否含水的实验装置。

　教学设计：

　教学过程设计：

1．　 生课前准备：(1)完整的活的植株体，或植株体的各个器官。

　(2)相关的图片资料及数据资料。

3．结合图片和资料分析，说出水对植物分布的影响，对学生进行水资源保护教育。

　教学重点和难点：

　尝试解读数据的方法，分析问题。说明植物的生活离不开水，水对植物分部的影响。

　课前准备：

2．通过分析数据，说出植物的生活离不开水的原因。

1．通过观察水循环的动画，从整体感知自然界的水循环，学生尝试总结，归纳。

3.解读实验数据的技能训练。

　　 课前准备

　　 学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。

　　 教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。

　　 教学设计

2.水对植物分布的影响。

1.植物的生活离不开水的原因。