(三)情感目标

通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。

(二)技能目标

通过对“演示”实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。

(一)认知目标

　　　1．了解地球上的生命起源于非生命物质。

　 2．了解地球的演变

2、关注生命起源的不同观点。

教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论

教学过程：

课后记：

本节课主要是培养学生向科学难题挑战的精神和能力。可以作为研究性课题交给学生，让学生通过查阅各种资料学习并写出小论文进行汇报交流。

1、描述生命起源的过程。

4．病毒和生命的起源

　病毒是我们现在所了解的最简单的生命类型，大小是17-300纳米。从本质上说，病毒不能看作是细胞，它只是由核酸和蛋白质分子所构成的微小颗粒，核酸分子携带遗传信息，蛋白质包围着核酸分子，构成它的衣壳。一些学者认为：病毒是最简单的前细胞生命类型，地球最早的生命类型可能跟病毒类似。

　但由于：①病毒的结构简单而且规则，跟任何原始生命类型的复杂结构有很大差别；②病毒都不能在细胞外实现生命活动和繁殖，它们只有寄生类型；③许多病毒DNA侵入寄主细胞后插入寄主细胞的DNA分子中，一起复制和增殖，有些RNA病毒在侵染后还能通过反向转录为DNA实现这一过程。因此大多数生物学家认为，病毒可能是长期营寄生生活的原核生物退化形成的次生类型，而不是原始类型。鉴于它可能成为寄主DNA的插入部分，有些学者还认为它们可能是细胞中能独立存在的片段，可能是“正在找寻归宿的一小片遗传物质”，而不是生命进化的原始类型。

4．C中为含有　　　　 的溶液。

3.图中B里为　　　　 。

2．这个实验通过进行火花放电模拟　　　　 为其提供能量。