5．课堂表演“冬天雪地捕鸟”(边说边演，体会用词的准确精当)

(如把捕鸟的系列动词“扫支撒系牵拉罩”分别换成“铲竖放栓拉提按”好不好?比较它们的差别。)

(引导：捕捉益鸟是违法行为，我们要保护自然，维护生态平衡。)

4．“美女蛇”的故事，请一位同学以讲故事的形式为大家复述情节。

(锻炼学生的口头表达能力，提醒同学注意体态的自然大方，口齿的清晰，语句的连贯，表情的得当，是否有感染力。)

(插叙“美女蛇”故事还是围绕“乐趣”在写，故事本身虽然让人有点害怕，有点担心，却强烈地吸弓l着孩子们，引发着他们的好奇心，增强了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣，也增加了百草园是“我的乐园”的因素。)

3．精读第二自然段，朗读、思考、讨论并回答问题

①作者描写了百草园这么多的景物，是用了一个什么样的句式把它们连缀起来的?

不必说……也不必说•…••单是……就有……

(记叙百草园春夏冬三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。)

②“不必说……也不必说……单是……就有……”从内容上看，要强调的重点在哪里?

应该说“不必说”更有乐趣，之所以要详写“泥墙根一带”，用的是烘托旁衬的手法。

③“不必说”与“也不必说”所写景物各有什么特点?

“不必说”写的都是植物，它们都是静景；“也不必说”写的都是动物，都是动景。

④作者用了怎样的修辞手法?调动了怎样的感觉来写景物?

用了拟人、比喻的修辞手法；从视觉、听觉、味觉把百草原写得是有声有色，有滋有味。

(形声色昧俱全，春夏秋景皆备。)

⑤作者写“泥墙根一带”有无限的趣味，以你个人的经验体会体会。

请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说：短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)

(可以满足孩子的好奇心：不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩，还长知识。)

(允许学生自由发言，更允许他们有自己的见解看法和观点，只要不脱离文本，言之成理即可。)

2．这些事都是围绕一个什么中心来写的?你能从文中找到概括这一中心的一句话吗?

这一部分是描写儿童在自然中的乐趣，重在表述自然给孩子的启示和快乐，围绕“我的乐园”来写。第一自然段的“但那时却是我的乐园”是这一部分的中心句。

(培养孩子们的合作探究意识，老师仅仅只是他们有效学习的促进者组织者。)

学情估计：学生的问题一般可能都会围绕在百草园是“我的乐园”出现，如果太浅显，老师必须在他们的探讨中“有预谋”地把问题深人，但还是应以学生的话题为中心。

1．百草园共写了几方面的内容?

百草园的美景，美女蛇的传说。冬天捕鸟等三方面的事情。

(根据这三方面的内容可以把学生自由分为三个小组，任选一个问题来解决。)

作，同时也培养他们的口头表达能力。)