2.(4---20段)重点写牛群庞大壮观　　　 直接描写

细处描写

牛　 群

1.(1---3段)设置布景，渲染气氛----加州原野

由远及近

大处落笔

间接描写 (比喻、排比)

2.　　　 拓展题： 仿照本文写景的方法，写一写自己的家乡现代化农业、牧业等的现状及美好愿景，字数500字左右。

1.　　　 课后练习(1、2、3)

中心：课文描写了美国加州牛群的壮观、庞大，赞颂了人类创造的现代化牧业、现代文明的辉煌。

特点：

(1)　　 层层铺陈，波澜迭出

(2)　　 精心修饰，语句铿锵

(3)　　 写景：观察细致，重点突出

(三)自主学习合作讨论，教师点拨。

1、学习课文(1-3段)，齐读课文，思考写了什么内容？从哪些句子可以看出？请找出来。作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？这样写的作用是什么?(讨论并找同学回答)

明确：苍茫的加州原野风光　　 ( 句子略)

没有直接点出，而是先为牛群巧设出场的布景，采用过渡、铺陈的手法。视线由远及近，由大到小，令人应接不暇……作者如此不厌其烦地泼写加州原野风光，是在为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。

2、(4-20段)牛群的特点。找同学朗读课文(4-14段),

思考：找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？运用了那些修辞方法?有什么作用？作者笔下牛群具有怎样的特点？　　 (同学们分组讨论然后回答)

明确：　 由远及近--牛群出场 好像是“黑豆”、“无数黑色的斑蝥或蟑螂”(比喻)作用写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。

从大处落笔--原野“有了一些黑色的斑点”、“整个原野都撒满了黑色”、“到处是黑漆漆的，黑得触目惊心”。“除此之外，原野上的草、石、塄坎，以及起伏的山坡，全都成了浓酽的墨汁”。(比喻)

扣住牛群黑、多的特点，表现牛群的阵势浩大、壮观。接着用两个段落点出了牛群，突出它的庞大。

直接描绘--(15、16段中“仅卷舌揽食的……看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有牛。”)句式整体流畅、短促有力，运用了排比的修辞，突出牛群壮观，增强了文章的气势。

从细处描绘--(18、19段中母牛“鼓鼓的袋子似的东西，是两个大奶”、小牛犊“稚嫩的小嘴唇”、“公牛嘹亮的叫声”这些刻画逼真传神活现出了牛的神韵风采，感受到了作者细微真挚的感情。

侧面烘托--(12段)用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。

排比修辞--7段中“只有……，只有……，只有……。”9段中“比……，比……，比……。”加强语势和力量。

牛群的特点--庞大、壮观。

3、学习(21--22段)齐读课文，思考：最后两段的内容写了什么?　　　 (找同学回答)

明确：有景及人、显示主旨

作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者的崇敬之情。

(二)　 有感情朗读课文，检查学生的预习情况 (找学生填写)

字词：蛮荒--野蛮荒凉。塄(léng)坎--田地边上的坡儿和田埂子。

酽(yàn)-- (液汁)浓，味厚。

回眸(móu)--回过头看。　 寥(liáo)落--稀少。

钚(bǜ)　　　　　　　 铀(yòu)

(一)　 听读课文，注意字的读音和写法

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

主要作品 著有散文集《黄土情》、《刘成章散文选》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文集》、羊想云彩等。

　板书设计应能体现教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。