8、填空。

⑴邓稼先(1924~1986)，中国研制和发展　　　　　　　　　　　 的重要技术领导人，为我国成功研制　　　　　　　　　　　 、　　　　　　　　　　　 和新型　　　　　　　　　　　 做出了重大贡献。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了“　　　　　　　　　　　　　　　　 功勋奖章”。

⑵回忆录是　　　　　　　　 的一种。用　　　　　　 　　　　、　　　　　　　　　　　 的方法，追忆　　　　　　　　　　 或　　　　　　　　　　　 过去的生活经历在和社会活动。

⑶杨振宁是美籍华裔　　　　　　　　　　　 家，与　　　　　　　　　　　 共同提出宇宙不守恒定律，荣获过　　　　　　　　　　　 奖。

⒈加点字注音

邓稼先　　　　　　　 元勋　　　　　　　　　 至死不懈　　　　　　　　 鞠躬尽瘁　　　　　　　　 选聘　　　　　　 无垠　　　　　　 殷红

氢弹　　　　　　　　　 萦绕　　　　　　　　　 真挚　　　　　　 　　　　　　　凛冽　　　　　　　　　　　　 铤　　　　　　　　 撑　　　　　　　　 署名

奠基　　　　　　　　　 开拓　　 　　 仰慕　　　　　　　　　　　　　 孕育　　　　　　　　　　　　 大厦　　　　　　 夐　 　　　　　　　 黯

曛　　　　　　　　　　　 筹划　　　 　　 签字　　 　　　　　　　　　　 颤抖 　　　 　　　　　　　燕然　　　　　 彷徨　　　 　　　　　　　 罗布泊　

⒉解释下列词语

可歌可泣：

元勋：

鞠躬尽瘁，死而后已：

当之无愧：

家喻户晓：

截然不同：

马革裹尸：

层出不穷：

宰割：

彷徨：

仰慕：

⒊把下列的词语补充完整

(　　　 )为人知　　　　　　　 锋芒(　　　 )露　　　　　　　　　 妇(　　　 )皆知　　　

(　　　 )人注目　　　　　　 (　　　 )人之明　　　　　　 　　　　燕然(　　　 )功

⒋作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说，“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同--甚至可以说他们走向了两个相反的极端。”下面是对这段话的分析，其中错误的一项是：(　　 )

A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。

B、作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。

C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。

D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。

⒌作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?--我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？

⒍下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：(　　 )

7、下列句子不会产生歧义的一项是：(　　 )

A、这堂课，我不仅学到了很多知识，而且还掌握了一定的方法。

B、小王的衣服做得真好看。

C、这辆自行车没有锁。

D、这个连老师也不认识。

3．第一部分是全文的“引子”，第二部分简介邓稼先生平经历和贡献，第三部分的补充和扩展，用对比方式突出邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分邓稼先贡献之大，也是第二部分的拓展。第五部分重点写邓稼先的才能、意志、信念等崇高品格，是第二部分的具体化。第六部分是全文的总结。

2．中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。

　点拨：要结合上句的内容，填写相关或相近的内容。

(2)示例：a． 薪火相传　 话稼先　 b． 学稼先，传好精神接力棒。　 点拨：主题的名称实质上就是题干中的两点内容的概括。

2．B　 点拨：题干中“自然”的含义是自然界的意思，与它含义相同的是B项。A项的“自然”是副词，表示理所当然，C、D两项的“自然”表示自由发展，不经人力干预。

3．可看出他清正廉洁，大公无私；为民着想，忠于职守，目光远大的品行。

2．用岁月的改变，时间的变迁来侧面烘托和强调孔繁森精神的永存，表明孔繁森不会被人忘记的。　 点拨：联系具体语境，揣摩这种反衬方法的作用。

4．身先士卒，不怕牺牲，甘为科学事业献身的精神。

3．理论的正确与否是靠实践去检验；在核武器试验时检验理论，危险巨大。