3、情感、态度、价值观

l　　　　 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

重、难点：

2、过程和方法

l　　　　 通过观察了解升华和凝华现象。

1、知识和技能

l　　　　 知道升华和凝华的概念。

l　　　　 知道升华要吸热，凝华要放热。

l　　　　 知道生活中的升华和凝华现象。

凝华是一个放热的过程

6、小结

板书设计：

5、《优化训练》上一些练习题

4、物态变化伴随着吸热或者放热，那么你知道在生活、生产、科技中有哪些例子是应用升华吸收热量的特点的？

(教师预设问题)

介绍干冰的用途：干冰，是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。例如：

(1)　　　 利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐料变质。

(2)　　　 人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。

(3)　　　 在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气

(4)　　　 现代医学“冷冻疗法”，使部分组织(如疣子)迅速低温冷冻，使其组织坏死，达到不动刀而治愈的效果。

分析课本P93 科学世界《大漠里的故事》，为什么雪转眼间就没了？

3、在猜想的基础上进行实验，通过观察到的现象证明猜想，引入入概念　

(1)升华

①教师演示课本P92的“想想做做”碘的升华实验，并引导学生观察碘的状态的变化。

　　　　 实验时固态的碘变成紫红色的碘蒸气，讲解时让学生知道碘的熔点是113.6℃，而热水的温度低于该温度，所以碘是直接从固态变成气态的。

给出升华的概念：物质直接从固态变成气态的过程

②升华吸热

　　　　 让学生思考,刚才在做升华实验时,需要什么条件(放到热水中)，得出升华是一个吸热的过程。

　　 ③让学生举出生活中一些升华的例子：放在衣柜里的樟脑丸变小(萘的熔点是80℃)、雪人会变小、北方冰冻的衣服也可以变干等。

习题：一次实验中，一位同学不小心把一些碘、铁屑混在了一起，你有什么办法把铁屑和碘分离吗？

(2)凝华

①把变成紫红色的试管放入到冷水中，让学生观察有什么现象发生(试管中的颜色变浅，有黑色固体出现)，引导学生，让学生明白碘是从气态直接变成固态的。

　　　　　 给出凝华的概念：物质直接从气态变成固态的过程。

②凝华放热

引导学生，刚才在做凝华实验的时候，需要什么条件(要放到冷水中)，说明凝华是一个放热过程。

③让学生举出生活中一些升华的例子：霜的形成、北方玻璃上的“冰花”、“雾凇”的形成等

习题：夏天，人们看到冰棒周围有“白气”，冰棒纸外面有白色粉末，这些白色粉末是怎么来的？

从升华和凝华实验，让学生明白，物态变化是多种多样的，从固态到气态，不一定要先经过液态这过程，而从气态也是可以直接变成固态的。

例子：为什么灯泡用久了钨丝会变细，灯泡内壁会变黑？

2、通过复习导入,进行猜想

　　 　 从以上几种物态变化引导学生，既然物质可以从固态变成液态，再从液态变成气态，那物质是否能从固态直接变成气态呢？冰能否直接变成水蒸气呢？

1、复习导入：回忆前面学习过的几种物态变化

　　　 固态　　　　　　　　　　　 液态　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 气态