通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

通过碘的升华和凝华实验，培养学生的观察实验能力

通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力

3、　 情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理

2、　 过程与方法

通过实验观察，了解升华和凝华现象

1、　 知识与技能

知道升华和凝华的概念

知道升华要吸热，凝华要放热

知道生活中的升华和凝华现象

知道自然界中水存在的三种状态及相互转化

　略。

　提示：

　医学上采用冷冻疗法，是采用液态氮的沸点－195．8℃来获得超低温，从液态氮中取出治疗棒在病人“疣子”的部位接触，使“疣子”冷冻而坏死，从而达到治疗的目的。

　让学生小结这堂课学到的知识：一是升华和凝华的现象和概念。二是升华和凝华的应用。三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。

(三)升华和凝华的应用：

　讨论：

　自然界中“雪”是怎样形成的？让学生探究，教师指导。

　举例：

　1．“霜”是怎样形成的？

　2．冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？

　3．冬天冰冻的衣服变干。

　4．樟脑丸变小了。

　5．灯泡发黑了。

　在上述几个例子中，要特别强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干，是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华。

(二)演示：

　碘锤──磺“搬家”

　请两位同学上讲台演示，并边做实验边讲解，把观察到的物理现象告诉同学们。

　想一想：

　碘锤内有一些碘粒，在下端微微加热，让碘锤冷却一会儿，在上端凹部分滴几滴水，可以发现内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解释这是为什么吗？