(三)21、前例说明没有挫败使人孤独、痛苦；后一例说明挫败可以带来惊喜、幸福。(意思对即可)22、耶酥　李靖　　孙中山　23、(1)“这份绝望”指的是对宇宙的伟大，感到人类永远无法逼近那百万光年之处的光体。(2)“兴奋昂扬”是因为意识到人类尽管无法征服自然，达到人生的崇高境界，但也永远不会失去追求和理想。(第二问答“意识到人类尽管无法达到人生的理想境界，但绝举放弃对理想的追求”，“意识到人类虽然永远不能逼近那百万光年之处的光体，但绝不会放弃对宇宙的探索和认识”，“意识到人们有时无法追摹到某种境界，但会在追求和发现中心悦诚服”也可以。)24、不断遇到更令我心折的人，不断更探得勾魂摄魄的美景，好让我能更彻底的败溃，从心底承认自己的卑微和渺小。25、答案参考①有必要。作者广泛举例，可以证明“寻求挫败”不仅是自己的个人体验，而且具有普遍意义。②无必要。既然写“我”寻求挫败，就应该只写自己的经历和体验。③有必要，但略嫌多。可以删去一点，以突出“我”寻求挫败这一重点。

(二)16．A处：摇曳 B处：弥散17．(1)倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，

苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。(2)人世沧桑和历史悲剧熔铸

的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着

微笑，轻轻地说，往事如烟啊！ 18．(1)这句话形象地写出了芦苇虽处恶劣环境，但却能

保持超然独立的品性和气节；(如答到芦苇的生存环境、淡泊、独立、自由、坚强等切合题

意的要点，且语言组织通顺的可酌情给分)(2)这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样脆

弱，但人却是有思想的，坚韧的(如果用文中的“人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚

强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性”这一句回答也给分)19．“我”在大学时代对芦苇的感

悟(认识、理解等)。20．作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强，

作者赞美心中的芦苇就是赞美心中的理想。(能联系选文回答，言之成理，语句通顺即可)

(一)1、C　 2、D　 3、(1)A　 (2)贪婪的夏洛克，你上钩吧。(3)使剧情急转直下。(4)

为了使夏洛克陷入绝境，使恶人受到惩罚，从而有力地表现主题思想。4、形成鲜明的对照，

对夏洛克进行无情的嘲讽。5、吝啬、嗜钱如命。

[写作提示]

这个话题具有广泛的社会意义，与个人、社会、民族的命运息息相关，同时也有着广 阔的写作空间。构思时要认识到“学会生存”早已从钻木取火、人与自然的直接搏斗中走出来，演变为更为复杂的求立足、求发展的方式，应赋予文章以鲜明的时代特色，立意上体现出积极的价值取向。若写记叙文，除交代清事件的过程外，还要从材料中挖掘出一点内涵，最好有画龙点睛之笔。还可以采用对话体、日记体、故事集锦式等来增强作文的生动性；如果不写个人的生活经历，可运用借物喻人或拟人化的手法。议论文可采用层进式的结构，按“为什么要学会生存--怎样学会生存--学会生存对未来发展的意义”这一思路展开，可以对民族历史的进程加以观照，也可关注个体自身的发展。

第四单元

13　 威尼斯商人

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1、英国　 莎士比亚　 喜　 《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》

2、(1)侧一恻(2)著一署(3)决一绝

3、(1)这是公爵说的话。运用反问的修辞。想引起夏洛克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉”的要求。

(2)这是夏洛克说的话 运用比喻的修辞。形象地说明钱对他的重要性，活画出要钱不要命的守财奴的典型性格。

能力提高

1、(1)旧时称向上级或长辈告诉事情。(2)个人所特有的癖好、习性。

2、夏洛克不愿接受三千块欠款，坚持要割安东尼奥身上的一磅肉。

3、从“除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。”这句话可以知道，夏洛克这样做的原因是：对安东尼奥时常指责自己重利盘剥，怀恨在心，这是一个很好的报复时机。

4、冷酷无情、残冷。

开放探究

1、忍受　 反抗 2、D　 3、B

14　 变脸

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1、hān　 mái　 怡　 忪　　　 2、空气中因悬浮着大量烟尘而显得浑浊。造句(略)

3、魏明伦　 二　　 4、略

能力提高

1、狗娃勤劳能干，乖巧可爱，机灵懂事，知恩图报。水上漂心地善良，直率豪爽，重男轻女而又有情有义。

2、水上漂心理上：“养儿方能续后代， 女生外向遭祸灾。 重男轻女自古来！”想法根深蒂固，可是行动上恰恰相反“老汉嘴上大骂，行动却很果断--投河救人！”存在明显矛盾。

3、今天看来，水上漂重男轻女的思想是极其落后的。但水上漂所表现的重男轻女的思想，不仅仅是他个人的偏见，而是有其现实的基础，并作为一种世俗思想，有其深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，不是可以简单的加以否定的。

4、略。

开放探究

1、王利发动荡年代把生意瞄准大学生，表现了他的精明能干；通过他对当官的、做买卖的分析，又表现了他对现实的不满。2、B3、停顿，有思考的意思；声音的延长，有引诱的意思　 4、钱　 太少　 对白(5)的语气看上去温和、带有商量的口吻，而实际上软中带硬，隐藏着威胁；巡捕们贪婪凶狠的面貌跃然纸上。

15　 枣儿

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1、qiáo　 chóu　　 chú　 jǔ　 jué　 hú　 lún

2、(1)B　 A　　 (2)A

3、D

4、老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

能力提高

1、男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。

2、这些对人物动作、表情简做要的说明的文字，在剧本中叫做舞台提示(或舞台说明)。 剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。

3、戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。

4、这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

5、略。

开放探究

1、对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。

2、比喻的是喜儿，写出了喜儿对于他的重要。

3、旧社会恶霸地主与官府勾结，官官相护，残害百姓，穷苦百姓们没有说理的地方。

4、残酷、凶狠、蛮横。

5、表示说话断断续续，造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债，使他又气愤、又害怕，悲愤至极有话也说不出。

16　　 音乐之声

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1、美　 勒曼

2、 yī　 zhēng　 róng　 zhì　 zhù　 膜　 宵

3、恰当。修道院院长把玛利亚比作“胶结的月光”“天上的彩虹”，生动而恰当地表现了玛利亚自由活泼的性格，以及众麽麽对玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。

4、略

能力提高

1、用节选中修女们的话说，玛利亚“怪” 在：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿；做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨；头罩底下留着一头卷发；修道院里还把歌儿唱；她上教堂不准时，可忏悔起来倒真心诚意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时。

2、在众人眼里，玛利亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。

3、不适合。因为玛利亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求是极不协调的。

4、侧面描写。这样写不仅丰富了人物的性格、使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地表现出来。活泼风趣的议论，又增添了轻松欢快的喜剧气氛。

开放探究

1、A　 2、有众多人关心“我”3、我们祖国，不沉的湖4、因为本剧中心在揭示我们祖国

助人为乐，一方有难，八方支援的新型人际关系，而手术过程与这一主题无直接关系。5 C D

第四单元综合检测题

(三)22．因为英雄所处的境遇常常是一般人难以想象的艰难与困苦，人们往往看到英雄前台的辉煌，而忽略了英雄背后的艰辛与磨难。23．(1)英雄总具有一种大无畏的气概；(2)英雄总具有一种强烈的使命感；(3)英雄总是大不断挑战极限；(4)英雄总是具有一种默默奉献的精神；(5)英雄总有一种直面人生的胸怀。24．参考答案：(1)英雄是民族精神长河的中流砥柱；(2)英雄是默默支撑民族信念大厦的基石。25．该题是一道开放性表述题，考查学生的发散思维能力和对生活的领悟能力。

(二)15.露茜修女带6个失聪的孩子到茵梦湖“听”睡莲花开的声音。(意思对即可)

16(划线略)(微红的晨曦………格外清脆。)

17.让这些失聪的孩子学会用心去聆听世界，使他们明白可以用另一种方式感受世界，从而树立起对生活的信心(意思对即可)

18.为失聪的孩子们找到了聆听世界的这种独特方式而欣慰，为露茜修女创造的奇迹而激动。(意思对即可)

19.性情温和开朗、心地善良，极富爱心。她用爱心创造了人间奇迹。(意思对即可)

20.　 B、D　　　　　　　　　 21. (开放性试题，言之成理即可。)

(一)11、①生命像车流的一江泰水，生命又像一棵小树，②生命诞生于自然，最终又顺归自然，是战胜困难，享受欢乐，不停顿前进。12、①因为缺少了奋斗与成长，现实中确实有的生命变成了“死湖”，变成了“空壳”所以作者不敢说来生，也不敢信来生。②反复强调作用，强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。13、①一江春水经过细细平沙，看见夹岸挑花；一小树种籽破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草；小树结出累累果实。②因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。14、 C

　[写作提示]

人生价值的大小应当这样计算：一个人、30年、培育人才无数，教师的生命在一批批学生身上得以延续，这位大学生当年的选择值得赞赏。本题如果写成议论文，论述的重点应集中于“什么是真正的人生价值”“衡量人生价值的标准究竟是什么”等等。

第三单元

9　　 谈生命

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1、D　 2、C　 3、D　 4、略

能力提高

1．“生命是什么”涉及到对生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。(意思对即可)

2．“一江春水”侧重于阐明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值；两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。(意思对即可，要联系作者思路，用意，语言表达应清楚明白。)

3．

(1)生命是一种过程，生生息息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧”的平常心。

(2)希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦痛，用以构筑一生的完美。(以上回答意思对即可)　

4． A

开放探究

1、我的童年是在大海之滨度过的

2、C　 (提示：从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节。)

3、即将凋零的红叶　　 对枫林红叶喜爱而又惋惜。

4、“落红不是无情物”，它将在大体上泥中融化，来滚滚培养它新的一代。

5、绿是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。

6、AC　 (提示：A文中的“杂色”比喻城市生活的复杂，并无贬义；C项中冰心文中的“红”指代枫叶，龚扑克珍诗中的“红”指代“红花”，二者指代的对象并不一致。)

10　　 那　 树

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1、yì　 tān　 lù　 kuàng　 qiú　 dǐ

2、“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以它们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。

3、略

4、三方面的内容是(1)大树有奇特的容貌；(2)大树生活在特殊的环境中；(3)大树对人类大有功德。

大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神；大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默地庇护着人类。作者对“那树”充满了敬意和赞美之情。

能力提高

　1．人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。2．那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。3．(1)没实现的：死复绿(2)人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护。4．C 5. (略)答题时自由想象。鼓励并赞赏富有创造性的想象。

开放探究

1. 杜鹃在中国以及东方诸国文学上所占的地位。

2. 杜鹃是一种灰色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横 而残忍。它不筑巢，却把卵产在莺巢中，让莺替它孵卵，哺雏。雏鹃孵化出来之后将莺雏挤出巢外，自己独霸着母莺的哺育。

3. 欺世盗名

4. B

5. 告诫人们要认清杜鹃凶残的本性，和与它相似的“人面杜鹃”。

11 　地下森林断想

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1、 miǎn　 chán　 yín　 niǎo　 lài　 dí　 pái huái　 mèn　 2、张抗抗　　 片断感想

3、略　 4、提示：人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天地翻覆，方显英雄本色；火尽烟灭，劫后余生，更知生命可贵。历史与现实，个体与群体，莫不如此。

能力提高

1．喜欢 陶醉 迷恋 惊讶 2．榕树的精神品格 3．北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得到净化，灵魂得以升华。4．顽强而默默无闻 沉稳而奋发进取 5．示例：①“此时的榕树……沙沙的响声。”运用比喻、夸张手法，形象表现榕树沉稳的特点，突出其强大旺盛的生命力。 ②“它在找不到任何营寨的时候……像蚕儿抛出的银丝。”“撒”“抛”两个动词，用得生动传神，表现了榕树顽强的生命力。

开放探究

1．炽热、殷红、晶莹、绚美

2．红色与奉献精神。

3．表明把生命寄托于未来和春天，所以它是希望之歌。

4．A、D(第⑧段的主旨是对红叶献身精神的赞颂)

5．第⑨段用的词句为“金秋”、“撒下一天雪的洁白”；这两组词语从意义和作用上的区别为：第②段的词句用词含贬，以反衬手法突出红叶傲视险恶环境的雄姿。第⑨段的词句是褒词，用比喻手法突出红叶的圣洁。

12　 　人生

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1、丹麦　 勃兰兑斯 2、赏　 沛　 jué　 zhì　 kuì zhān

3、“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。

4、一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物；

二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。

这些都是课文的原话节录，或是从原话提炼出来的。

5、示例：成功道路上一行行坚定的脚印　 收获希望时洒下的一滴滴汗水　 前进道路上的一丛丛荆棘　 优美乐章中一串串低音

能力提高

1、“最初的攀登”指的是人的年轻时候的生活历程。这些感受包括：对一切都觉得新鲜，对一切都怀着留恋，对未来都带着满心的希望。

2、“越往上走”意味着年龄的增长。由于越老经历的事越多，所以见到各种事物都有一种似曾相识的感觉。

3、这里的“精神”应该指性格之类的东西。人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。

4、这道题答案不求一致。提示：作者的这种感受也许是对的，是他的亲身感受或真切观察所得，但未必全正确，因为作者似乎对老年人的弱点看得清楚，而对老年人的眼光、洞察力忽略了，也许老年人会更留恋生命。

开放探究

1、杨絮为播种生命而不计成本、不惜一切代价的付出和投资。(答出杨絮“在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断潜心这项浩大的生命工种工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获”也可。)

2、落入黑乎乎的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。(或：播种生命。或：能够遇到一片沃土，助它生根，发芽，长成一株浓阴蔽日的参天大树。意思正确即可。)

3、我们应该感谢生命，珍惜生命，把握生命。(意思正确即可。)

4、①播种生命 生命意识(或生命现象)

②其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲观，不绝望。其二，要勇敢地蔑视和挑战不公平的命运。(意思正确即可)

5、依据文章写出自己真实感受，理由充分即可。

第三单元综合检测题

(三)22．不好。感情色彩不同。“那个女人”中包含了“怨恨”“讨厌”的感情，而“媳妇”有喜欢之情。23．语言描写，动作描写，心理描写。(语言描写很明显，“递”“捏”是动作描写，“踌躇”和“犹豫”属心理描写。24像虫一样爬出眼眶。(符合比喻修辞格的要求即可。25．“熟悉”是因为他有儿子、儿媳，是一位父亲。“遥远”是因为儿子、儿媳对他不孝，远远地躲开他。(意思对即可)(这两个词连用并不矛盾，而是表达更丰富的含义。本题考查对语境中特定词句的理解。)26．儿子、儿媳的不孝，生活的艰难，使他的目光中充满“阴沉”和“悲哀”；每当他看到年轻父亲牵着儿子时，总会牵动他内心深处的“温情”和曾作为父亲的“慈祥”；但这“温情”和“慈祥”只是瞬间便逝的，因为现实中父亲的角色已离他十分遥远了，所以这“慈祥”“温情”只是“一丝”而已。(语意对即可考查学生对关键句子的理解能力和语言表达能力。

(二)16、指一个小女孩因偷书被售货员抓住，而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话号码，不巧就打到“这位教师”的家里。(言之成理即可)17．用意：①不想让小女孩再做类似的“傻事”。 ②宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上。 18．①表达了女孩无限感激之情。②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教育和保护之恩。(答案应含“感激”、“报答”两层意思) 19．①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。②为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰。20． 指老师的闪念。道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 21．例①不好的理由：在当时特定的情境下，不问更好。因为她已经知道错了，并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来。