1、对下面语句中加点词解释不正确的一项是 ( 　　)

A．傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔

B．曾益其所不能 曾：同“增”，增加。

C．衡于虑，而后作 作：发作

D．出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。

5、解释下列句中加点词的古今不同意思：

池非不深也。古义：　　　　　　　 今义：　　　　　　　 　　　　

4、下列句子中没有通假字的一句是(　　)

　A．困于心，衡于虑　　　　　　 B．寡助之至，亲戚畔之。

　C．得道多助，失道寡助　　　　D．入则无法家拂士

3、用“／”正确划分下列句子的朗读节奏

(1)域民不以封疆之界

(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患。

2、请给下列加点字注音。

米粟(　 ) 亲戚畔(　 )之　 傅说(　 )　法家拂(　 )士　　　

达标训练

1、《得道多助，失道寡助》选自　　　　　　 ，中心论点是　　　　　　 。阐述了孟子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 的政治主张。《生于忧患，死于安乐》选自　　　　　　 ，中心论点是　　　　　　 。阐述了孟子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 的人才观。

(四)重点难点突破

1、两文分别阐明了作者怎样的观点?　你对作者的观点有什么看法? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[析]设计此题，首先是引导学生从整体上把握文章，其次，就作者在两篇短文中表明的观点，让学生结合自己的亲身体验，谈谈自己的看法，既强化学生的口头表达能力，也有利于培养学生综合知识的能力。　

[参考答案]：

《孟子·公孙丑》　 主要阐明了孟子认为统治者要“施仁政”，“行王道”的政治主张。 《孟子·告子》主要阐明了孟子的人才要在困难环境中磨炼造就的人才观。看法(略)

2、《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何?　　　

[析]本题主要是考查学生对课文内容的饿了解，概括提炼要点信息的能力。

[参考答案] 作者把决定战争胜负的主客观因素归结为“天时”“地利”“人和”三个方面。三者中，作者认为，有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件，但最终起决定作用的还是“人和”，即人心所向，上下团结。

3、《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用？

[析]设计此题，既有利于考查学生对课文内容的了解，也便于深入理解本章作者在选材、构思上的特点。

[参考答案]　第一节列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六个人的事例。这些人都是由卑微而显贵，经历过艰苦环境磨练的杰出历史人物，意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼的道理。这六个人的典型事例，为本文要论证的论点提供了典型的事实论据。　　　　

4、比较《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》两则短论，在论证方面的异同。

[析]此题意在通过比较，理清两则短文的逻辑层次，进一步加深对两篇短论在写法放的特点的理解。

[参考答案]：

(1)相同点：两篇短论都运用了类比论证的方法。第一则以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出论点。

(2)不同点：两则短文提出论点的方式不尽相同。第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。

在论证结构上，第一则采用了总起--分承--最后总结的结构方式，第二则采用的是先分后总的结构方式。　

(三)审美鉴赏

居安思危的警戒美

孟子的“得道多助，失道寡助”这句话，本是战国时期讨论战争胜负问题时提出的观点，而战争是政治的继续，因而也适用于政治。直到今天，在世界政治的运作中是否合乎道义仍然是处理国家与国家、民族与民族之间关系的准则。国家无论大小、贫富、强弱都应在平等的原则下参与国际事务，一切违背该法则的行为必将以失败告终。 “忧劳兴国，逸豫亡身”，“生于忧患，死于安乐”等也常被用来勉励人们要居安思危，增强民族忧患意识。这一条条古训无不闪烁着世世代代中国人民自我警戒、自我奋进的美的光芒。