4.保持正常的体温是恒温动物新陈代谢正常进行的　 基本条件　 。

因此恒定的体温对动物具有　 重要意义　 。

　　 二、产热与散热的平衡

　　 1.恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温，是因为机体的 　产热　 和 　散热　 这两个生理过程　 保持动态平衡　 的结果。

　　 2.产热。

　　 (1)在　 安静 　时，产生的热量主要来自　 内脏　 。

(2)在运动时，产生的热量主要来自骨骼肌。 寒冷时， 　骨骼肌颤抖　 ，能使热量　 成倍增加　 。

　　 (3)精神活动和进食活动也能　 影响产热 　。(例如寒冷时，想到冰冷的环境，会觉得更冷，使人“发抖”，促使骨骼肌产生更多热)

　　 3.散热。

　　 (1)散热有　 直接散热　 和 　蒸发散热　 两种方式。

　　 (2)直接散热就是通过热传递散热，散热的多少决定于皮肤温度与外界温度的 　温度差　 。温度差越大，散热越多。　 皮肤的温度　 又可通过血管中的 　血流量　 来控制。外界温度低时，　 血管收缩　 ，血流量减少，　 散热量　 减少；温度高时， 　血管舒张 　，血流量增加， 　散热增加　 。

　　 (3)常温下，皮肤汗液的蒸发散热 　比较少　 。

　　 当外界温度等于或超过体温时，直接散热不能发挥作用，汗液蒸发成了　 主要的散热方式　 。

　　 4.中暑。

　　 在高温环境中，人体不能及时地发挥体温调节功能，或因过高的环境温度超过了体温调节的最大限度，　 产热多　 ，而　 散热困难　 ，会出现中暑现象。

　　 中暑的表现是:体温高、头痛、头晕、心慌、恶心、呕吐、出冷汗、面色苍白，甚至昏厥，　 严重时危及生命　 。

　　 三、体温受脑控制

　　 1.人体内的产热和散热过程是通过　 脑干中的体温调节中枢　 来调节和控制的。

　　 2.在不同的环境中人的姿势和行为，保温或降温的措施(如增、减衣服)，也能调节体温。

　　 [典型例题解析]

　　 [例题]　 人在寒冷的环境中会冻得“发抖”，造成这种情况的原因是什么?它的作用是什么?

　　 [解析]　 当寒冷时，人与外界的温度差比较大，会散发比较多的热量，此时内脏产生的热量不足以维持人的正常体温。当骨骼肌颤抖时，能产生大量的热，以维持人在寒冷时的正常体温。

　　 [答]　 骨骼肌的颤抖能使人的产热成倍增加。

　　 对人在寒冷的环境中维持体温的稳定有重要意义。

　　 [课内练习]

　　 1.恒温动物和人的体温不是 　绝对不变的，但温度的变化幅度 　不大 　。

　　 2.保持正常的体温是恒温动物新陈代谢正常进行的　 基本条件　 。

　　 3.人体的体温主要是在 　神经系统　 调节下，使人体的　 产热　 过程和 　散热　 过程维持相对平衡，才得以相对稳定。

　　 4.直接散热的多少取决于　　 (　 C　 )

　　 A. 人体内与人体皮肤表面温度之间的温度差

　　 B.人体内与环境之间的温度差

　　 C.人体皮肤表面与外界环境之间的温度差

　　 D.外界环境愠度的变化程度

　　 [课时小结]

　　 1.体温恒定是恒温动物和人类体内新陈代谢正常进行的基本条件。

　　 2.人体内的产热和散热是一个动态平衡过程。

　　 3.人体体温的调节和神经系统的控制。

课外同步训练

　　 [基础过关]

　　 1.当环境温度达到35℃以上时，人体散热主要靠 　蒸发散热　 进行；在冷得“发抖’’时，骨骼肌产生的 　热量成倍增加　 。

　　 2.人体产热的部位包括　 内脏　 和 　骨骼肌　 。安静时产热主要来自　 内脏　 ，运动时产热主要来自　 骨骼肌　 。散热的方式有两种:　 直接散热 　和 　蒸发散热 　。

　　 3.人体能保持体温恒定，是因为在神经系统调节下，使　　 (　 A　 )

　　 A.产热过程和散热过程保持平衡　　 B.骨骼肌产热与直接散热平衡

　　 C.直接散热与蒸发散热平衡　　 D.内脏产热与蒸发散热平衡

　　 4.通常情况下，人体的散热主要依靠　　 (　 B　 )

　　 A.内脏　　 D.皮肤　　 C.汗液　　 D.骨骼肌

　　 [深化提高]

　　 5.人在寒冷环境中　　 (　 D　 )

　　 A.皮肤血管扩张，血流量增加，散热增加

　　 B.皮肤血管收缩，血流量减少，散热增加

　　 C. 皮肤血管扩张，血流量增加，散热减小

　　 D.皮肤血管收缩，血流量减少，散热减小

　　 6.人在运动时产生的热量主要来自　　 (　 B　 )

　　 A.内脏蠕动　　 B.骨骼肌收缩　　 C平滑肌收缩　　 D.血液流动

　　 7.人体排出汗液的生理作用是　　 (　 D　 )

　　 A.皮肤分泌汗液是人体排出代谢终产物的一个途径

　　 B.汗液蒸发是人体蒸发散热的主要方式

　　 C. 汗液蒸发是人体在35℃以上环境中散热的主要途径

D.以上三项都是

第14课时

本章复习

学习目标

　　 1.了解植物的感应性现象以及生长素与植物向光性的关系。

　　 2.了解激素的分泌器官、功能及分泌异常时的病症。

　　 3.了解神经系统的组成，反射与反射弧。

　　 4.了解动物行为的分类及体温的控制。

课堂学习设计

　　 [科学探究]

　　 一、环境因素对动物行为的影响

　　 动物对环境刺激(如 　光照　 、温度、气压、　 湿度　 、颜色、　 生长的植物 　、食物、月相周期、　 季节节律　 )作出应答性反应。

　　 例如:(1)猫头鹰 　白天　 休息，　 晚上 　出来活动，主因是　 温度　 、光照影响其行为；

　　 (2)生物节律性行为:是对环境的某些节律性刺激作出的反应，如昼夜节律、月周期节律(鱼的繁殖)、季节节律(动物的迁徙、换羽，植物的开花、结果)。

　　 二、植物感应性现象

　　 1.植物常见的感应性有　 向光性　 、向地性、　 向水性　 、　 向化性 　、向触性、向热性等。

　　 注意:①茎的背地生长是植物　 向地性(负地)、　 向光性　 的感应性表现；②实验探究植物的向性时，一定要建立 　对照　 组，便于比较得出植物具有哪一感应性现象。

　　 2.植物的向光性和生长素。

　　 (1)植物体内的激素:植物体内具有 　生长素　 、 　赤霉素 　、　 细胞分裂素　 等激素，对植物体的生命活动有显著的 　调节　 作用。

　　 (2)生长素是由 　胚芽尖端　 产生的激素，控制胚芽的生长。　 达尔文　 猜想胚芽尖端会产生生长素，　 温特　 实验证明了达尔文的科学猜想，　 郭葛　 从植物体内分离出生长素。

　　 (3)植物向光性:观察现象，胚芽弯向光源生长。

　　 产生条件:① 　单侧　 光照射；②具 　生长素 　且分布不均匀。

　　 产生原因:生长素分布不均匀，背光面生长素分布　 多　 ，胚芽生长 　快　 ；向阳面生长素分布　 少　 ，胚芽生长　 慢　 。

3.5　 体温的控制

学习目标

　　 1.了解体温恒定的意义。

　　 2.了解产热与散热的部位、方式、过程。

　　 3.了解体温平衡的调节过程。

　　 4.能以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。

课堂学习设计

　 [科学探究]

　　 一、恒定的体温

　　 1.变温动物和恒温动物。

　　 低等动物没有完善的体温调节机构，它们的体温随环境温度的　 变化而变化　 ，因此称为　 变温动物　 。

　　 鸟类、哺乳类动物的体温 　相对恒定　 ，称为　 恒温动物　 。

　　 2.人的体温也保持恒定，保持在 　37℃　 左右。

　　 3.恒温动物的体温不是　 绝对不变　 的。恒温是相对的，温度的变化幅度变化不大，在

　 一定限度　 内几乎与外界温度无直接关系。

　　 人的体温不是一个固定值。

3.4　 动物的行为(二)

学习目标

　　 1.了解人的高级神经活动形式。

　　 2.了解条件反射和非条件反射。

　　 3.通过探究性研究，了解精神因素对人体正常生理活动的影响，学会探究问题的方法。

课堂学习设计

　　 [课前练习]

　　 1.动物的行为方式有 　先天性行为 　和 　后天学习行为　 。动物的行为大部分是对生存环境的　 适应 　。

　　 2.动物的先天性行为是一种 　本能 　，是　 与生俱来 　的，是一种低级的 　反射活动 　，被 　遗传　 所控制，是 　固定模式　 的行为。

　　 3.动物的后天学习行为具有 　个体　 性，需经过 　训练　 才能获得，需要 　大脑皮层 　的参与。

　　 4.人的后天学习行为 　更为复杂　 。

　　 [科学探究]

　　 一、人的后天学习行为

　　 1.人不仅能对环境中的声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，这是更高级的神经活动。

　　 2.动物只对具体的刺激作出反应，而人能对抽象的语言、文字的刺激作出反应，这是动物所不具备的。

　　 例如:当我们看介绍美味佳肴的文章时，会流口水，分泌唾液，这是对文字刺激产生的反应。这种反射活动需要大脑皮层中的各级神经中枢来作出相应的应答。

　　 当我们听别人讲恐怖的故事时，会情不自禁地瞪大眼睛。这是对语言刺激的反应。

　　 二、非条件反射和条件反射

　　 1.非条件反射。

　　 是人和动物生来就有的 　先天性反射 　，是　 遗传的行为　 。非条件反射的神经通路是生下来就存在的，　 反射弧　 比较固定。

　　 如:膝跳反射、吸吮反射、角膜反射等。

　　 2.条件反射。

　　 是以 　非条件反射　 为基础而建立起来的比较　 复杂的　 反射活动。

条件反射是生物个体在生活过程中逐渐形成的　 后天性反射 　，　 反射弧　 不固定，可因条件改变而消退。

条件反射是　 大脑皮层　 的重要功能。

　　 三、科学探究

　　 精神因素对人体正常生理活动的影响。

　　 1.课堂布置。

　　 (1)提出问题:

　　 “人逢喜事精神爽”。心情愉快时，学习、工作的效率高，差错率低；而情绪低落时，学习、工作效率低，差错率高。

　　 这是因为人体的生命活动主要是由神经系统控制和调节的，不同的精神状态，会影响人的各种生理活动，而且对人的身体健康产生影响。

　　 那么对我们中学生产生重要影响的精神因素有哪些呢?我们如何应对呢?

　　 (2)设计研究方案:

　　 ①影响人体正常生理活动的精神因素有很多，没必要一一凋查，可确定一些重要的常见的精神因素；

　　 ②通过讨论，假定某些因素会有重要影响，确定这些因素、调查的对象、调节的方法，设计相应的问卷。

　　 2.课外布置。

　　 (1)查找资料:可在图书馆、互联网上查阅相关资料，也可向心理教师、心理医生了解情况；

　　 (2)收集整理资料；　　

　　 (3)处理获得的信息，形成结论；

　　 (4)撰写报告；

　　 (5)回校进行交流。

　　 [课内练习]

　　 1.生来就有的行为是　 先天性行为　 ，它的反射中枢在　 大脑皮层　 以下。

　　 2.当你的眼内进入异物受到刺激时，眼睑会迅速闭合，这是属于　 非条件反射　 。

　　 3.人的学习行为是一种比动物的学习行为更为 　复杂　 的行为，能运用 　语言　 、　 文字　 进行学习，并能以　 语言 　、　 文字　 代替刺激，作出反应。

　　 [课时小结]

　　 1.人的学习行为比动物的学习行为更复杂、更高级，能运对语言、文字进行学习，也能对语言、文字的刺激作出反应。

　　 2.条件反射和非条件反射的区别。

课外同步训练

　 [基础过关J

　　 1.非条件反射是指人和动物生来就有的 　先天性反射　 ，是一种　 遗传的行为　 ，例如(举一例): 　膝跳反射　 。

　　 2.非条件反射的反射弧是　 固定的 　，而条件反射的反射弧是 　不固定　 的。

　　 3.条件反射的反射中枢在　 大脑皮层　 ，是 大脑皮层 　的重要功能。

　　 [深化提高]

　　 4.人的学习行为和动物的学习行为有何不同?

　　 [答]　 (1)人的学习行为更为复杂；(2)动物只对具体的刺激产生反应，而人能对语言、文字的刺激作出反应，这是动物所不具备的。

第13课时

3.4　 动物的行为(一)

学习目标

　　 1.了解动物行为的基本类型:先天性行为和后天学习行为。

　　 2.了解先天性行为的基本特征。

　　 3.了解什么是动物的后天学习行为。

课堂学习设计

　　 [科学探究]

　　 一、动物行为的多样性

　　 1.每种动物都有自己独特的行为，大部分有助于生物体对 　环境　 的适应。

　　 所以动物行为可以说是具有适应意义的活动。

　　 2.动物行为是通过一系列 　神经系统　 的反射活动、　 激素　 的分泌活动的共同协调后完成的。

　　 二、动物的先天性行为

　　 动物的许多行为是与生俱来的。

　　 1.婴儿一生来就会吮奶，这是一种与生俱来的　 本能 　。

　　 婴儿吮奶是一种由与吮奶有关的刺激物直接刺激婴儿的感受器(如嘴唇中的感受器)而引起的 　反射活动 　。这种反射活动由大脑皮层以下的神经中枢完成。在一种相应的刺激下，不需后天的训练就能引起的　 反射性反应 　。

　　 2.动物求偶行为。

　　 到了繁殖季节，雌雄动物表现出来的各种求偶行为，也是一种　 本能　 的行为。

　　 3.动物的摄食行为。

　　 动物为了生存而具有的索食行为，也是与生俱来的　 本能　 ，如同人类婴儿的吮奶行为一样。

　　 4.有些动物的群聚生活行为。

　　 如蜜蜂、蚂蚁、鱼群的群聚生活行为也是一种本能行为。

　　 5.蜜蜂和蚂蚁的通讯行为也是由遗传控制的先天性行为。

　 　6.以上所举的例子的动物行为都是动物 与生俱来 　、　 有固定模式　 的行为；它们受　 遗传的控制　 ，遗传固定下来的行为，对个体和种族的生存有重要意义。这种行为是一种反射活动，由大脑皮层以下的神经中枢即可完成。

　　 我们把动物与生俱来的行为称为 　先天性行为　 ，也叫　 本能　 。

　　 [思考讨论]

　　 你能列举动物还具有哪些先天性行为(即本能)吗?

　　 (如:禽兽的攻击性行为，鱼类的洄游，鸟类的迁飞等)

　　 三、动物的后天学习行为

　　 1.将老鼠放入迷宫中，开始时老鼠乱窜、乱撞，找不到出口，经过多次的训练后，再放人迷宫，老鼠能很快找到出口了。

　　 老鼠这种行为是与生俱来的吗?不是，是 通过训练、通过学习　 才能获得的。

　　 2.黑猩猩具有较强的模仿学习行为。

　　 3.在动物园、马戏团、海洋馆中，许多动物都能做一些精彩的表演，这些行为都需要长期训练，是动物在学习中得到的一种行为。

　　 4.动物的后天学习行为是　 个体　 在生活过程中 　逐步形成　 的，是 　通过学习　 获得的行为方式。学习过程需要　 大脑皮层　 的参与。

　　 动物的后天学习行为是　 适应环境　 的一种　 重要反应方式　 。

　　 [思考讨论]

　　 你能列举出一些动物的后天性学习行为吗?

　　 如: 　水牛在农田干活时，能听农夫的指令的行为；叫唤狗的名字，它能知道的行为等。

　　 1.动物的行为有: 　先天性行为 　、 　后天学习行为　 。

　　 2.动物的先天性行为也叫动物的 　本能　 。

　　 3.动物的先天性行为是一种低级的 　反射活动，完成这些活动，不需要大脑皮层的参与。

　　 [课时小结]

　　 1.动物的行为方式有:先天性行为、后天学习行为。

　　 2.动物的先天性行为是一种本能，是受遗传控制的固定的模式的行为。

　　 3.动物的后天学习行为需经过训练学习后才能获得，是需大脑皮层参与的个体性行为。

课外同步训练

　　 [基础过关]

　　 1.下列动物的行为属于先天性行为的是　　 (　 C　 )

　　 A.老虎表演钻火圈

　　 B.海狮表演顶球

　　 C.小鸡觅食

　　 D.狗能听人的呼唤

　　 2.动物的先天性行为是受到　 遗传控制的，具有　 固定的行为方式　 ，是一种低级的　 反射活动　 。

　　 3.下列关于动物的后天学习行为，错误的是　　 (　 C　 )

　　 A. 具有个体性

　　 B.需经过训练、学习获得

　　 C. 由遗传控制的

　　 D.需要大脑皮层的参与

　　 [深化提高]

　　 4.先天性行为和后天学习行为都是动物对生存环境的　 适应　 ，是具有 　适应意义　 的活动。

　　 5.具有固定模式，不需大脑皮层的参与，与生俱来。这些特征是动物　 先天性行为 　的特征。

　 第12课时

1.膝跳反射实验。

　 用手轻轻扣击膝盖下面的韧带，可以看到小腿产生的反射活动。

　　 2.膝跳反射的反射弧是　 肌腱中的感受器→ 　传入神经 　→ 　脊髓中的神经中枢 　→　 传出神经 　→ 　效应器产生效果　 小腿反弹。

　　 3.膝跳反射可用来检查一个人的 　神经系统　 功能是否 　正常　 。

　　 [思考讨论]

　　 1.神经系统是怎样调节成年人的排尿活动的?

　　 2.在缩手反射中，有时可以不一下子缩回，这说明了什么问题?

　　 [典型例题解析]

　　 [例题]　 下列人和生物的反应不能称为反射的是　　 (　 D　 )

　　 A.物体在眼前突然出现，人就会眨眼睛

　　 D.人吃食物时会分泌唾液

　　 C. 小鸟受惊就会飞走

　　 D. 触动含羞草，它的小叶会闭合，叶柄会下垂

　　 [解析]　 析对刺激作出的反应必须有神经系统的参与。反射活动不是人特有的，动物也会有反射活动。含羞苹是植物，没有神经系统。触动含羞苹，小叶会闭合，叶柄下垂，看似反射活动，但实际不是反射活动。答案应选D。

　　 [答]　 D

　　 [课内练习]

　　 1.神经系统调节人体各项生理活动的基本方式是　　 (　 B　 )

　　 A.产生兴奋　　 B.反射活动　　 C. 反射弧　　 D.神经冲动

　　 2.反射弧包括　 感受器　 、　 传入神经 　、　 神经中枢　 、　 传出神经　 、　 效应器　 ，　 缺少任何一环　 ，反射活动就不能正常进行。

　　 3.反射活动是针对刺激的一种 　应答性反应　 。

　　 [课时小结]

　　 1.反射活动是对刺激的一种应答性反应，反射是神经系统调节生理活动的基本方式。

　　 2.反射弧结构:感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器，这五个部分缺少任何一个就不能产生反射活动。

课外同步训练

　　 [基础过关]

　　 1.下列不属于反射活动的是　　 (　 D　 )

　　 A.强光照射下，瞳孔缩小　　 B.手被针刺，立即缩回

　　 C.尝到美味，分泌唾液　　 D.脚被钉刺，皮破血流

　　 2.膝跳反射可检查下列何种系统的功能是否正常　　 (　 A　 )

　　 A.神经系统　　 B. 消化系统　　 C. 运动系统　　 D.内分泌系统

　　 3.反射活动包括对信息的 　接受 　、　 传导 　、处理 　。

　　 4.有关反射的叙述，下列错误的是(　 C　 )

　　 A.反射是神经系统调节人体生理活动的基本方式

　　 B.反射活动必须通过反射弧才能实现

　　 C. 反射活动是人体对外界刺激的应答性反应

　　 D.反射活动是对信息的接受、传导、处理的过程

　　 [深化提高]

　　 5.下列器官，既是感受器又是效应器的是　　 (　 D　 )

　　 A.唾液腺　　 B.角膜　 C. 韧带　　 D.膀胱

　　 6.下列哪一种反射活动是感受体内刺激产生的　　 (　 B　 )

　　 A.缩手反射　　 B.排尿反射　　 C. 瞳孔反射　　 D.吸吮反射

　　 7.婴儿排尿是无意识的，这是因为(　 D　 )

A.脊髓中排尿中枢发育不完整　　　　　 B.脊髓中的信号没有传导到大脑

C. 排尿反射的反射弧发育不完整　　　 D.大脑发育不完整

　 第11课时

4.了解传入神经和传出神经。

课堂学习设计

　　 [科学探究]

　　 一、巩固复习

　　 1.中枢神经系统由　 脑　 和 　脊髓　 组成，是神经系统的最高级部分。

　　 2.脑是由 　大脑 　、　 小脑 　、　 脑干 　组成的。大脑是　 中枢神经系统　 的最高级部分。

　　 3.脊髓具有　 反射 　和 　传导 　的功能。

　　 二、反射

　　 1.当我们的手无意中碰到高温物体时，会怎么样? 　立即缩回　 。

　　 2.对高温物体的刺激，手迅速缩回是一种应答性的反应。这种应答性的反应叫　 反射　 。

　　 3.反射是神经系统调节身体各项生理活动的　 基本方式　 。

　　 4.反射活动包括对信息的　 接受　 、　 传导 　、 处理　 。

　　 三、反射弧

　　 1.手碰到高温物体是如何产生反射的呢?

如图3-8。　　

　　 2.产生反射的过程。

　　 当手碰到高温物体时，首先通过　 感受器感觉高温，产生信息，以神经冲动的形式，经过　 传入神经　 传导进入　 神经中枢　 (在脊髓中)，再通过　 传出神经　 传达到　 效应器 　，产生反应，手立即缩回。

　　 产生反射活动的这样的结构叫 　反射弧 　。

　　 3.反射弧结构的五个部分。

　 　感受器 　、 　传入神经 　、　 神经中枢 　、 传出神经　 、　 效应器 　。

　　 4.任何反射活动都要通过 　反射弧　 才能实现。

　　 四、神经中枢

　　 1.神经中枢是由一些功能相同的神经元细胞体汇聚在一起的，成为专门调节人体某一生理活动的神经细胞群。

　　 2.脊髓中是一些低级的神经中枢，可完成一些基本的反射活动，如 　缩手反射 　、 　膝跳反射 　、 　排尿反射　 、　 排便反射 　。低级反射中枢一般受大脑的控制。

　　 3.高级神经中枢一般在脑中。

　　 五、感受器

　　 1.刺激由感受器接受。

　　 2.刺激可来自外界，也可来自体内；

　　 六、实验

3.了解感受器、效应器。

2.了解反射弧。

1.理解反射的概念和反射活动中的信息传导。