3．(2010·江西省信丰中学月考)下图甲、乙表示水稻的两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①-⑦表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是(　)

　　 A．①→②过程简便，但培育周期长

　　 B．①和⑦的变异都发生于有丝分裂间期

　　 C．③过程常用的方法是花药离体培养

　　 D．③→⑥过程与⑦过程的育种原理相同

　　 解析：①→②过程是杂交育种，过程简便，但需要逐代自交筛选，培育周期长；①是杂交，是减数分裂和受精作用的结果；⑦是染色体变异，发生于有丝分裂前期；③→⑥过程是单倍体育种，与⑦过程的育种原理相同，都属于染色体变异。

　　 答案：B

2．育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是诱变育种(　)

　　 A．提高了后代的出苗率

　　 B．提高了后代的遗传稳定性

　　 C．产生的突变大多是有利的　

　　 D．能提高突变率以供育种选择

　　 解析：诱变育种就是在人为条件下，使控制生物性状的基因发生改变，然后从突变中选择人们所需的优良品种。而基因突变具有低频性和多方向性等特点，因此，只有通过人工方法来提高突变频率产生更多的变异，才能从中获取有利性状；而出苗率的大小是由种子胚的活性决定的，后代遗传稳定性是由DNA稳定性等决定的。

　　 答案：D

1．在红粒高秆的麦田里，偶然发现一株白粒矮秆优质小麦，欲在两三年内能获得大量的白粒矮秆麦种，通常用的育种方法是(　)

　　 A．自交(杂交)育种　 　　B．诱变育种

　　 C．人工嫁接　 　　　　　　　 D．单倍体育种

　　 解析：小麦一般无法用人工嫁接方法，白粒矮秆性状已出现，不需要诱变育种。单倍体育种技术要求高，而小麦的杂筛选操作简单，并且可以在两三年内获得大量麦种。

　　 答案：A

16．某研究小组研究了某地的两个湖泊。这一地区有时会发洪水。每个湖中生活着两种相似的鱼：红褐色和金黄色。他们不清楚这两种鱼之间的关系，于是作出两种假设，如图所示。

　　 (1)在假说甲和假说乙中，湖泊Ⅰ和湖泊Ⅱ中的两种鱼的祖先各是哪种鱼？

　　 ________________________________________________________________________。

　　 (2)DNA分析表明，湖泊Ⅰ中红褐色鱼与湖泊Ⅱ中红褐色鱼亲缘关系最近，这一证据支持哪个假说？________。

　　 (3)假说甲是否符合当地实际情况？为什么？

　　 ________________________________________________________________________。

　　 (4)什么证据可以帮助你确定湖泊Ⅰ中的红褐色鱼和金黄色鱼不是一个物种？

　　 ________________________________________________________________________。

　　 解析：作为信息给予题，在解答时要注意题干的信息提取。本题的题干中给出了“有时会发洪水”的信息，即在洪水泛滥时，两种鱼可能流入对方水体中，再结合DNA分析即可做出较为准确的分析与判断。要检验两种鱼是否为同一物种，只需看它们是否存在生殖隔离即可。

　 答案：(1)假说甲：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼；假说乙：湖Ⅰ中原来只有红褐色鱼，湖Ⅱ中原来只有金黄色鱼　(2)这一证据支持假说乙　(3)不符合。因为假设没考虑当地“有时会发洪水”这一实际情况　(4)如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不能产生可育后代，说明它们不是一个物种(或若两种鱼杂交，存在生殖隔离，说明它们不是同一物种)

15．(2010·太原质检)小麦育种专家李振声被授予2006年中国最高科技奖，其主要成果之一是将偃麦草与普通小麦杂交，育成了具有相对稳定的抗病性、高产、稳产、优质的小麦新品种--小偃6号。小麦与偃麦草的杂交属于远缘杂交。远缘杂交的难题主要有三个：杂交不亲和、杂种不育和后代“疯狂分离”。

　　 (1)普通小麦(六倍体)与偃麦草(二倍体)杂交所得的F₁不育，其原因是________。要使其可育，可采取的方法是___________________________________________________。

　　 这样得到的可育后代是几倍体？________。

　　 (2)假设普通小麦与偃麦草杂交得到的F₁可育但更像偃麦草，如果要选育出具有更多普通小麦性状的后代，下一步的办法是______________。

　　 (3)小麦与偃麦草属于不同的物种，这是在长期的自然进化过程中形成的。我们可以运用现代生物进化理论解释物种的形成(见下图)，请在下面填出下图中相应的生物学名词。

　 ①________________________________________________________________________

　 ②________________________________________________________________________

　 ③________________________________________________________________________

　　 解析：六倍体和二倍体杂交得到的子代是不育的，因为在F₁中没有同源染色体，联会紊乱产生正常配子的概率很小；要想使这个个体可育，就应该使其细胞中含有同源染色体，通常的办法就是用秋水仙素处理，使染色体数目加倍。

　　 为了使杂交后代的性状更像小麦，应让后代不断和普通小麦杂交，这样后代中的小麦遗传物质就会占有较高比例。现代生物进化理论认为，物种形成的三个基本环节是：①突变和基因重组产生生物进化的原材料；②自然选择决定生物进化的方向；③隔离导致物种的形成。

　　 答案：(1)F₁在减数分裂过程中联会紊乱，形成可育配子的概率很小　使用一定浓度的秋水仙素对幼苗或正在发芽的种子进行处理，使其染色体数目加倍　八倍体

　　 (2)将杂交后代与普通小麦反复杂交　(3)①突变和基因重组(或可遗传的变异)　②种群基因频率　③生殖隔离

14．(2010·海南月考)下列关于自然界中影响物种形成的因素，不正确的是(　)

　　 A．突变和基因重组是物种形成的内因

　　 B．自然选择是物种形成的外因

　　 C．隔离是物种形成的必不可少的重要因素

　　 D．物种的形成有的不需要经过隔离

　　 解析：隔离是物种形成的必要条件，生殖隔离是物种形成的标志。有的物种如多倍体的形成可以不经过地理隔离而直接达到生殖隔离。

　　 答案：D

13．某种群中AA、Aa、aa的基因型频率如图，其中阴影部分表示繁殖成功率低的个体。则该种群经选择之后，下一代中三种基因型频率的结果最可能是(　)

　　 答案：B

12．生物多样性的形成是生物进化的结果，以下说法正确的是(　)

　　 A．体现了个体水平、生态系统水平上的多样性

　　 B．内容包括基因多样性、物种多样性、种群多样性

　　 C．研究历程主要依据进化理论的构建

　　 D．生物多样性形成是生物由低等到高等进化的必然结果

　　 解析：生物多样性包括基因、物种、生态系统三者的多样性，体现了分子、个体、生态系统三层次水平上的多样性，研究的主要依据是化石。

　　 答案：D

11．研究人员调查了某地区同种生物的两个种群的基因频率。甲种群：AA个体为24%，aa个体为4%。乙种群：Aa个体为48%，aa个体为16%。下列有关叙述正确的是 (　)

　　 A．甲种群生物所处的环境变化剧烈

　　 B．乙种群生物基因突变率很高

　　 C．乙种群生物所处的环境变化剧烈

　　 D．甲、乙两种群生物无突变，环境基本相同

　　 解析：甲种群的基因频率：A的频率＝24%+(1－24%－4%)×1/2＝60%，a的频率＝

1－60%＝40%；乙种群的基因频率：A的频率＝48%×1/2+(1－48%－16%)＝60%，a的频率＝1－60%＝40%。由于自然选择决定生物进化的方向，甲、乙两种群基因频率相同，故二者所处的环境基本相同。

　　 答案：D

10．下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述正确的是(　)

　　 A．一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率的改变说明物种在不断进化

　　 B．在一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1

　　 C．基因型为Aa的个体自交后代所形成的种群中，A基因的频率大于a基因的频率

　　 D．因色盲患者中男性数量多于女性，所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体

　　 解析：基因频率的改变才能说明物种进化；Aa自交后代，A的基因频率始终等于a的基因频率；男性色盲患者多于女性患者，原因是男性只有一个色盲基因就表现患病，而女性必须同时具有两个色盲基因才表现患病，而非色盲基因频率在男女群体的不同。

　　 答案：B