英语教学中启发思维的认识与实践
我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力，要培养创造力首先就是要培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”可见，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过学习和实践，我对启发式教学有了一定的认识和体会：
语文教学：扛上“精神”
清华大学有人做过调查，了解“对你影响最大的人是谁？”结果位居第一的不是大学教师、不是父母、不是哪位名人，而是中学老师，特别是语
韩军最早吸引了我的是他的几篇讲课实录。在与学生的一问一答中实现教学目的，是一种很高的教学艺术。我设想自己是他的一名学生，我不仅会在课堂上感到兴味盎然，而且会在堂下浮想联翩，我会在老师的引发下产生探索和追求文学之美的激情。韩军每课必要朗诵，这不仅因为他善于朗诵，而且因为他自己就有一种不可遏制的激情。这种对于文学的痴迷和爱，是成就一名杰出语文教师的根本条件。就我所知，全国数百万语文教师大多是从这个起点走上中学教育这个岗位的。
我读到
韩军是较早从精神视角关注语文教学的先行者。他的这本著作不是纯抽象思辨的产物，也不是一时的心血来潮，而是在深厚的教学实践的土壤中生长出来的思想之树。作者已经有了近十年特级教师经历，他以对自己事业的忠诚，呕心沥血，创造了丰富的教学经验，也郁积了太多的苦闷。所有这些，化作了一个信念，即中学的语文教育应该是一种奠基性的精神教育，是通过语言养成学生的民族文化精神与真实自由的个性精神。这一总的主旨是顺应世界教育大潮流的，而且，韩军在某些问题上是站在潮头之上的。
《韩军与新语文教育》所提出的问题，不仅对中学教育多所启发，就是对大学和其他教育领域也具有某种普遍性的意义。这是一本既有丰富的实践经验，又经过深思熟虑的好书。书中所论的问题，不仅于中学语文教学至关重要，而且涉及当今人文学术发展的一些弊端，它的意义和价值不限于中学教育。
在现今的世界上，一个民族要想立足和发展，必须要有一种精神。这是几乎所有人都承认的。大大小小的战争提醒人们，我们依然生活在一个弱肉强食的时代。在这方面，人类较之于茹毛饮血的祖先没有多少进步。在每天都在上演的文化战争中，一个民族如没有自己的文化精神，迟早要被吃掉。中学语文教学自然应该把这一点放在头等重要的位置。但是，更为重要的是，一个国家如果不能让他的公民具有真实而自由的个性精神，民族的集体精神就会沦为徒有其表的空话。公民的个性能够获得自由的发展和真实的表达，是民族精神强旺的必要基础。萨达姆政权的灭亡，与其说是由于美国的狂轰滥炸，不如说是由于萨达姆的长期专横暴虐，剥夺了人民发展个体自由的权利。在当前还在进行中的防治“非典”的工作中，正是“珍爱个体生命”的旗帜激发着人们奉献生命的真实激情。所以，养成强大的民族精神，同发展个体的真实而自由的精神是同一件事，是不能分离的。中学的语文课程，正应该是促使两者结合的温床，我们有理由相信，在不断的改善中会把这项工作越做越好。