(一)、练习背诵全文

1.生自由练习。

2.小组内试着背一背

3.指名背诵。(允许有差异，有的背全文，有的背一段。)

(五)作业设计：

第 二 课 时

(四)通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

(三)、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

1、学习第一自然段

⑴、指名读。

⑵.读了课文你知道了什么？

⑶.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

2、学习第二自然段

过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

⑴.自读

⑵.指名读

⑶.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

3、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

⑴、谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

⑵、师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

⑴、默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

⑵、指名读

⑶、你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

⑷、看多媒体课件：(五光十色的葡萄)

⑸说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

(6)听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

⑺说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

(8)生自读。

(9)指名读。

(10)评价后，同位互读再互评。

5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

(1)指名说

(2)歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！(齐读：要是这时候……吃个够。)

6.引导背诵

(1)师范背，生闭眼想象。

(2)说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

(3)生自由练背。

(4)指名背。

(5)会背的一起背。

7、学习第三、四自然段

过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

⑴.生自读

⑵.指名说

⑶.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

⑷.品尝葡萄干，感受它的味道。

⑸.齐读：葡萄沟真是个好地方。

(二)、初读课文

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

3.指名领读。同位互教互读。开火车读。

4.指导写“摘”“搭”

(1)看看这两个字，看你发现了什么？

(2)写字的时候，你想提醒大家注意什么？

(3)师范写，生书空。

(4)生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

(一)、猜谜导入

1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

第 一 课 时

3.少量的葡萄干

2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

1.一张地图中国地图。