读图分析法、合作探究法、案例分析法
教学重点:
对比分析不同地区自然环境、人类活动的差异。
教学难点：
比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
·联系已有知识，了解“区域”的含义。
·运用“长江三角洲平原和松嫩平原”案例，指导学生分组讨论，学会对比分析不同地区自然环境、人类活动的差异。
·结合实例，学会比较不同社会经济条件下地理环境对农业生产的影响；进一步认识人地协调发展的重要性。
本节课关于地理环境对区域发展影响的学习，为必修3各章区域可持续发展奠定了区域研究思维方法的基础，但还需要在后续各章学习中结合更多的区域可持续发展地理原理，去加以融会贯通。
值得注意的是，本节课所涉及到的具体区域地理知识并不要求同学们背记，而是要求掌握研究这些知识的方法。
要认识区域地理环境与人类活动之间的关系，首先应理解“区域”的含义。“区域”在地理学中是一个很重要的概念，但根据新课程的理念，并非要求死记硬背“区域”的概念。因此，教材主要使学生了解区域的划分方法和特性。
接着，教材又从两个方面阐述了区域地理环境与人类活动之间的关系。第一方面，介绍了地理环境对区域发展的影响。课本以长江三角洲和松嫩平原两个不同的区域为例，比较了自然环境、人类活动的区域差异；其中涉及了造成两地气温差异的原因？两地的降水的分布规律及产生降水差异的原因？两地河网密度的差异及对农业生产产生的影响？三个问题，以此来让学生学会分析地理环境的差异及其对区域发展产生影响的方法。第二方面，介绍了区域不同发展阶段地理环境的影响，课书本主要以长江三角洲为例，比较不同发展阶段地理环境对农业生产活动的影响，以次使学生学会比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。。这两个方面既突出了知识之间的联系性，同时也较好地体现了<<地理新课程标准>>的要求。
知识结构
由于学生在初中阶段已学过中国地理和世界地理，教学中可通过一些具体的例子引导学生去了解“区域”的含义。地理环境的差异包括自然环境和人文环境，
自然环境的分布差异和形成原因在必修1和初中课本中都有介绍；人文地理环境形成及差异在必修2和初中地理的学习中也有不同程度的了解，这些都为学生学习本节内容奠定了很好的基础。
目前学生学习中存在的困难是，虽然有些知识在初中地理学习过程中都曾涉及到过，但由于多方面的原因，现在使用起来都不是很顺利，需要适当的加以引导。
课标要求：
·了解区域的含义
·以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
·以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
课标解读：
·区域的含义包括“区域”的概念和特征。通过学生回忆以前所学的知识中，中国区域划分的种类来理解“区域”的概念和特征。
·思考课本P2思考题，归纳总结分析区域特征的方法；利用课本“长江三角洲平原和松嫩平原”案例，组织学生分组讨论比较两个区域自然环境的差异及其产生的原因，并推断这些差异造成的人类活动的区域差异。
·以长江中下游平原为例，比较说出不同发展阶段地理环境对农业生产的影响。
议论文开头先简要叙述一个日常生活现象或寓言故事，然后由这个故事引出文章的论点，这样往往能够抓住读者心理，起到引人入胜之效。但值得注意的是，从生活现象或精短故事中提炼观点时，对生活现象或小故事的叙述不能占用太多的篇幅，一般应以150个字左右为好，否则会造成因记叙过多而导致文体感缺失的毛病。如，广东一考生的《雕琢美的天使》的开头：
有一个记者问建筑工地上的三个工人：“你们在干什么？”第一个说：“我在砌砖。”第二个说：“我在赚钱。”第三个回答：“我在建造一座美丽的房子。”若干年后，那记者发现，前两个仍然当建筑工人，第三个则成了小有名气的建筑师。
很多时候，我们心中有什么，决定了我们能够做出什么。如果我们心中有美的天使，我们便很可能创造出美，那么，如何雕琢出美的天使呢？
寓言故事生动形象，生活事例形象具体，用它们开头不仅趣味盎然，而且还可以同时对论点加以论证。这里开篇引述精彩简短的现实生活故事来引出观点，颇能吸引读者。
在议论文的开头运用类比法，生动形象地推导出令人信服的观点，由于两种事物具有性质相似或相同的特点，因而由甲联想到乙，并推导出新的观点，这样的类比，往往新颖形象，极具吸引力。不过，运用这种方法时既要注意紧扣观点，精心设计与“本体”在某些方面有相同或相近的“类体”，又要注意二者之间的恰当衔接。如，甘肃一考生在《走在你我他的世界……》一文中是这样运用类比法开头的：
雄鹰看到蓝天的广阔，便振羽高翔，自由而高傲；飞瀑看到峭崖的险绝，便一泻千仞，流银泻玉，灵动如龙；海燕看到巨浪的汹涌，便引吭高歌，乘风破浪，大气蔚然。人，若是只看到自己，便如那墙头的浮草，轻浮浅陋，如那草原的孤鹿，寂寞而时时有被吞没的险情。上帝造人，繁衍万世，生命中不仅只有你，而是还有他、有我。人之为世人，也绝不仅仅只有我，请不要忘了这个七彩世界里的你我他。看到自己看到别人，你的世界会更精彩，生命中阳光也会更灿烂。
这里，由自然界中的“雄鹰”、“飞瀑”、“海燕”看到“蓝天”、“峭崖”、“巨浪”而“振羽高翔”、“一泻千仞”、“引吭高歌”，自然地联想到人世间的“你我他”，这样便推导出“看到自己看到别人，你的世界会更精彩，生命中阳光也会更灿烂”的主旨。这里运用类比法，观点的推出自然贴切。
