1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备
教师：器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型。 学生：草本植物，小球若干，教材，笔记本
教学设计
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学习内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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复习导入：动物体的结构层次？ |
认真听题，积极思维并举手回答 |
创设情境并复习提问 |
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第二节
植物体的结构层次 |
思考并举手回答 |
评价并导课：那么今天我们
研究什么呢？ |
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预习提纲
1.绿色开花植物体是怎
样生活的？ 2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？ 3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？ 4．器官是由哪些组织构成？ 5．植物体是一个整体吗？为什么？ |
分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。 |
评价后，出示预习提纲，引导学生预习,不要告诉学生答案。 |
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根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。 |
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。 |
观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。
教师评价，并鼓励其他同学质疑。 |
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绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 |
2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中划出正确答案。 |
接着提问第二题，让学生拿实物回答；
教师评价；
然后提问第三题第一问。 |
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受精卵分裂成分生组织。 |
学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。 |
评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。
并让学生复述。 |
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分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织
分生组织分化成根尖中的其他组织。 |
小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。 |
提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。 |
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器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。 |
学生到讲台前手指根尖模型分析回答。加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。 |
提问第四题，让学生以根这种器官为例进行分析、解答。
评价并展示根伸长的活动
挂图。 |
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植物体是一个整体。
输导组织贯穿于整个植
物体。 |
思考并举手回答。 |
接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。并进行最后一题，问植物体是一个整体吗？ |
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小结
练习
谈体会 |
小结于笔记本上，代表发言
做书后练习
畅所欲言 |
指导学生小结。
评价。鼓励，并对今后进行展望。 |
课后作业
《同步训练》
教学反思