演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。

　单细胞生物的结构和生活：

A.草履虫的结构；

B.草履虫的生活。

实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。

寻找解决问题的方法。

　学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。

　表演小品；在小品的最后提出问题；学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。与学生一起欣赏小品；

　并对学生的表演进行评价；引导解决问题。

4、认同细胞构成生物体的观点。

教学重点：

学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点：

学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学过程：

教学反思：

对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。可能在介绍显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让学生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样学生更易于理解应先用黄色，再从蓝色。还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。

3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

4、　 认同细胞构成生物体的观点。

教学重点：

学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点：

学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学过程：

教学反思：

对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。可能在介绍显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让学生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样学生更易于理解应先用黄色，再从蓝色。还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。

3、　 使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

2、　 举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

1、　 说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。