2．通过小测试区分传染病与非传染病，引导出传染病的概念、特点
在学生所说的一些疾病中，有些是传染病，而有些则不是，提问能否将它们进行区分。看FLASH，做小练习，让学生区分传染病与非传染病。
让学生根据所看的内容分析区分的依据。
通过学生的分析得出，要区分传染病与非传染病，关键要看引起疾病的原因和是否具有的传染病所具有的特点。由此可以概括出传染病的定义、病原体的种类以及传染病的特点。
媒体展示
传染病：由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
病原体：病毒、细菌、真菌、寄生虫。
特点：传染性和流行性。
1．交流课前调查结果
课前已经布置学生回去调查身边的亲戚、朋友曾经患过的疾病。学生回答调查的结果。
3.为什么人们对此感到如此地恐惧？
“非典”是一种可传染的疾病，由SARS病毒引起，由于当时人们不了解,死亡率比较高，传播非常容易，属于传染病。其实，在我们的生活中，传染病对人类健康的危害是非常普遍的，俗话说“知己知彼，百战不殆”，今天，我们就来对“传染病”这样一个危害人类健康的敌人作一个剖析。
2.那个人真的得了“非典”了吗？不一定
学生小品：公车上 背景：2003年的那个春天
1.2003年的春天发生了什么事?
2003年的那个春天是非典盛行的春天，咳嗽是非典的一个典型症状
(四)人类的传染病：
1．呼吸道传染病：
流感、白喉、百日咳、猩红热、肺结核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性脑脊髓膜炎等。
2．消化道传染病：
痢疾、肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、蛔虫病、蛲虫病等。
3．血液传染病：
疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病、出血热等。
4．体表传染病：
狂犬病、炭疽、破伤风、血吸虫病、沙眼、疥疮、癣等。
(三)预防传染病的一般措施
1．控制传染源。
2．切断传播途径。
3．保护易感者。
传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类：
提供思考提纲，让学生分组讨论，最后教师结合教材进行小结。
(1)你认为哪些疾病属于呼吸道传染病？
(2)呼吸道传染病常发生在什么季节？
(3)主要传染源是什么？(注意带菌者虽然本人不发病，没有症状，但也是传染源。)
(4)病原体的主要寄生部位在哪里？
(5)呼吸道传染病的主要传播途径是什么？
(6)禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义？
消化道传染病是由病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病。
课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生，或者家里有过这种病人，对病情比较了解的学生，向同学介绍主要病症和如何感染上此病。在治疗中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教训，今后如何预防等。
以下两种传染病学生的感性认识较少，主要由教师讲解。
主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的传染病，因而又叫虫媒传染病。因学生对虱、蚤、蝉等很少能见到，最好有挂图、照片或录像等媒体辅助教学，以加强直观效果。
对疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病和出血热等做简单的介绍，或者用录像等媒体进行介绍。
传染源是病人和带病原体的动物；病原体的原始寄生部位是血液和淋巴；传播途径是生物媒介。预防办法主要是切断传播途径，消灭蚊虫、虱子等。
主要是指由于直接或间接与患病的人、动物接触，或者与含有病原体的土壤、水接触，病原体经皮肤进入人体引起传染病，所以又叫接触传染病。利用照片或录像等媒体简单介绍破伤风、狂犬病、血吸虫病、沙眼、疥疮和癣等传染病。可结合本地区情况重点介绍一两种，特别是破伤风、血吸虫病和沙眼。
病原体寄生在皮肤和体表粘膜。主要通过接触传播，注意隔离病人，做好个人卫生，不使用公用毛巾和脸盆等，不与带病原体的动物接触，最好不养猫、狗等宠物。
总结：最好联系本地区较突出的传染病实例，结合学生熟悉的实际，进行较系统的理论指导。从长远的目光分析，有利于学生今后生活质量的提高。
[板书设计]
在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行便可终止。
1．控制传染源：
许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论。
对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。
2．切断传播途径：
有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。很显然这是一个有社会责任感的人。他的目的就是要切断传播途径。其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径。讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人。
3．保护易感者：
进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。
不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环节，要因病制宜。
[复习]在上海有过一次人们食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚣而引起的“甲肝”流行。请问毛蚊在传染病流行的三个基本环节中应属哪个环节？为什么？
由复习引入新课，传染病流行时采取什么措施进行控制？怎样控制呢？