为了突出本课的教学目标，强调教学重难点，我将板书设计如下：
Unit3 This my sister
This is my sister.
That is my brother.
These are my parents.
Those are my grandparents.
单数 复数
this these
that those
is are
整个教学程序我采用了唱、听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身--新知--趣味操练--巩固练习--总结
Step1 课前热身
幻灯放映并演唱family song
Step 2、新知导入
1)教师幻灯出示几张自己的家庭及朋友的照片并介绍This is some photos of my family or my friends. Who’re they? Do you know?自答：This is my father. That is my mother. These are my parents. Those are my friends.…为单词教学做准备的同时，本课重点句型也在情景中被输入。
2)依照片为参照让学生反复跟读记忆新单词。
3)Listening1b(课本P13)单词巩固。
4)请学生戴上课前准备好的各种家庭或朋友角色的头饰，老师分别让带不同头饰的学生到讲台前或指着他们，带领学生反复操练本课主要句型。(例：指着戴妈妈头饰的学生说：This/That is my mother. 指着戴朋友头饰的学生说：These/Those are my friends. …)
5)Pairwork：请学生拿着自己的家庭照片进行相互介绍练习，然后选代表在班里进行介绍家人。
Step 3.趣味操练
1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This/That is my… 或着These/Those are my… 抽到grandfather,grandmather,grandparents的加3分。抽到father,mather,parents的加2分，抽到sister, brother friend加1分。几轮后统计得分，对获胜队进行鼓励。
2)玩快速抢答游戏：例：师说：father生抢答This/That is my father. 师说：parents 生抢答These/Those are my parents.答对的记小组5分。
Step 4.巩固新知，综合运用
让各小组合理分配角色，编客人串门的短剧，充分利用本课的句型和单词，按表演优劣分别给小组加10分，8分，6分，4分。
Step 5.小结并布置作业
1)总结本课所学的单词，句型。
2)总结This/That is(单数后用is) These/Those are(复数后用are)突出重难点。
3)总结小组得分，学生掌声祝贺获胜小组并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
4)布置作业：让学生自制一张家庭或朋友的照片，用所学的单词和句型作介绍。
(四)教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、头饰、幻灯、录音、卡片、竞赛板、等媒体设计教学，学生则利用自制的头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
2．小组活动学习法：
把全班分成4个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
1．强化记忆法：
根据我对《英语课程标准》的理解和七年级学生的生理和心理特点，使学生在依照片为参照物的情况下反复跟读单词，进行强化记忆。
2．鼓励法：
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
(三)学法分析
1．交际教学法：
对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型练习中使用家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
(一)学情分析
我教学的对象是七年级学生(以中等生为主)，他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
(二)教法分析
2.be 动词is are 的使用。
我主要通过感知新教材--理解--灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用头饰、照片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用并实现能力的发展。
1.介绍他人的句型 This is… That is… These are… Those are…