1.导入新课：全文五次赞美白杨树，作者赞美白杨什么？课文第一小节就开门见山地说“我赞美白杨树！”在全文起何作用？让学生齐声朗读后回答(提醒学生注意句末的叹号)。

　要点：①从内容来讲：首赞白杨，赞美它的“不平凡”。

　②从结构来讲：点明文章描述的对象--白杨；定下全文的基调--抒发赞美之情；提出讴歌。

　白杨的主线--白杨树的不平凡。

　总之，第1小节起了统领全文的作用。

3.教师提问：

　①“礼赞”是表示崇敬和赞美。全文有哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？(要求学生迅速再默读一遍，用笔在书上划出来然后由学生回答，相互补充，教师小结)

　要点：

　第1节“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”

　第4节“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”

　第6节“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”

　第8节“我赞美白杨树，就因为……。”

　第9节“……我要高声赞美白杨树！”

　(通过师生反复朗读，找出全文五赞白杨的线索，从而理清全文的脉络。)

　②作者为什么要五次反反复复地礼赞白杨呢？你看文中哪些语句明显地告诉我们礼赞白杨的真正用意？

　要点：第8节告诉我们礼赞白杨的原因

　“我赞美白杨树，就因为它

不但象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”

　(这个提问是让学生初步了解本文是采用象征手法)

2．联结这三美的纽带，就是文中的“主题句”的反复。

1．我们学习的这三美，集中到一点，可以说是作者的情感之美。

5．同学们激情诵读、演读这一部分课文。(过渡)

第五步：教师小结。

4．同学们发言，老师评点：

层次之美--两个层次，由实到虚，由形体到联想，由形体到象征。第一层次由抑到扬，第二层次逐层深入--由近到远，由实到虚，由物到人，由物到精神。

用词之美--课文中到处都是褒义词。

句式之美-“当你……难道……难道……难道”是一组排比反问句，第一句把读者的思绪引向白杨树的象征意义；接着三句说了三种象征意义，从普通农民说到部队哨兵，从具体的人说到精神和意志。“只觉得”“不想到”“竟一点也不联想到”“又不更远一点想到”，带动着抒情议论的步步深化，让人们感受到语言文字之中洋溢着的激情。

抑扬之美--先抑后扬。作者赞美的是另一种美：白杨树的美，伟丈夫的美，作者一日气说了白杨树七种可贵的品质，高扬了时代的浩然正气。

情感之美--课文中那带有强烈抒情意昧的议论显得动人心弦。就拿“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”这一句来讲，作者从各个方面评议颂扬了白杨树的优秀品质，而且层层递进，说了一层又一层，将白杨树美好的形象镌刻在我们的心中。

用词之美--它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拨，它是树中的伟丈夫。--八个形容词或者说八个褒义词语分三个层次表达，激情好浓崇敬好深，好像在赞美白杨树，实际上已经在赞美伟大的抗日军民。

构思之美--因物生情，托物言志。让人由村展开联想，让人由白杨树的品质想到北方的农民，让人由白杨树的坚强不屈想到抗日军民，让人由白杨树的精神想到用血写出新中国历史的精神和意志。这是由白杨写到人，表现出深刻隽永的意蕴。

象征之美--作者借白杨树的不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的农民。文中物与情、物与人的相通之处、共同之点，也就是文中所描写的白杨树的力争上游、倔强挺立、参天耸立、不折不挠、力求上进、坚强不屈与北方农民在民族解放斗争中所显示的“朴质，严肃，坚强不屈”的精神内在的一致性。

3．进行合作的学习，进行查找资料式的学习。