1.这一段写什么？用哪个词语总写白杨树的形象？写了白杨树的哪几部分？各突出什么特点？具有什么深刻涵义？

这一段犹如一幅幅画面。按照人们观察的习惯顺序，从远到近、从粗到细描写了白杨树的形象美和精神美。用"力争上游"一词概括了白杨树形象的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。接着从干、枝、叶、皮四方面分别写出它们的特点。干、突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它"微微泛出淡青色。"作者抓住白杨外形的典型特征着力描写它的"倔强挺拔"、"努力向上"、"不屈不挠"的精神；形神兼备，为下文由树及人尽情赞美白杨所象征的精神，作了很好的铺垫和准备。

板书设计：

总写：力争上游

分写： 干──笔直，绝无旁枝(正直)

枝──笔直向上，紧紧靠拢

叶──宽大，片片向上(进取)

皮──光滑、银色晕圈、淡青色(质朴)

1.默写生字词并解释：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、婆娑、伟岸、纵横决荡、秀颀。

二 研习新课

上一节课，我们就白杨树赖以生存的"景美"作了讲析。这节课我们主要讨论一下白杨树自身的"形美"及白杨树内在的"神美"的象征意义和排比、反问连用句。

教师范读第5、6段，学生思考讨论。

思考议论和明确：

提挈全文。

学习第二部分。

⑴、指名学生朗读第2-4段。作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。(打出白杨、黄土高原的幻灯。)

⑵、作者对黄土高原的总印象是什么？

明确：觉得黄土高原像"一条大毡子"。

⑶、作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？

黄绿错综：黄土──"伟大的自然力"。

麦浪──"人类劳力战胜自然的成果。"(色彩)

无边无垠：没有边际。(空间)

坦荡如砥：平坦得像磨刀石。(地形)

⑷、一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面"扑入"视野，人们的感觉是什么？

先是"雄壮"、"伟大"，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了"倦怠"、"单调"的感觉。就在这时，"猛抬眼"看到了"傲然地耸立，像哨兵似的"白杨树，人们精神为之一振，作者要歌颂的形象──白杨，奇迹般地出现了，那时是"惊奇地叫了一声的"。

⑸、作者视野的角度有什么变化？

作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。

⑹、第4段点明那是白杨树，"那"和上文中"远远"呼应，是远指。

⑺、为什么说白杨树"极普通"而又"实在是不平凡"？

它极常见，极易生长，所以说它"极普通"，说它"实在是不平凡"，是因为在"单调"的"恹恹欲睡"的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。

⑻、描写高原的景色有什么作用？

白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在"雄壮"、"伟大"的背景中，扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、背景与白杨协调一致，渲染了气氛、衬托了白杨。 交代了白杨树生长环境的不平凡。

四 布置课外作业：1.抄写生字词。

2讨论课文后思考·练习一。

3.回答课文后思考·练习二。

第二课时

一 检查作业

开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。

学习第一部分。

2.填空：文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2段写____景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6段描绘了白杨树的____和____，突出了它的不平凡。第7、8段把白杨树象征为________，点明了主题。最后，第9段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。

学生口答：课文在1、4、6、8四段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。

教师点拨：填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索，本文可分五部分：

1.给下列词语中加点字注音：(可运用工具书。)

无边无垠() 坦荡如砥() 恹恹欲睡() 虬枝()婆娑() 秀颀() 倔强()

(把形声字"垠与银"，"砥与底"的形旁作比较。说说"倔强"的"强"的其他读音。)

3.划出课文直接赞美白杨树的不平凡的句子。

三 研习新课

播完录音。挂出黑板(或打出幻灯)。学生课堂练习内容：

2.做好填空练习，初步理解作者写作思路。

1.划出课文中的生字词。