4．油画，色彩浓重；水墨画，色彩淡浅。如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，你认为《白杨》是______画，《白杨礼赞》是______画。

3．给第(5)、(6)、(10)段的横线上加上合适的标点。

2．第九自然段有个别字，它是( )，应该写成( )。

同文互读

白 杨

袁鹰

(1)火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。

(2)从哪儿看得出列车在前进呢？

(3)那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大秀拔的身影。

(4)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

(5)"爸爸，"他的大孩子摇着他的腿______ "你看那树多高！"

(6)爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了______

(7)"不，那不是树，那是大伞。"

(8)"哪有这么大的伞？"

(9)"你看它多直！"妹妹分辨着。

(10)"它是树，不是伞！"哥哥肯定地说______

(11)小小的争论，才把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头。

(12)"这不是伞，这是白杨树。"

(13)哥哥还不满足："为什么它这么直，长得这么大？"

(14)爸爸的微笑停止了，换上了严肃的神色。他想了一会，就告诉儿子和小女儿：这白杨树从来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

(15)爸爸只是向孩子们介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

(16)他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的；妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，坐几天火车，还再坐几天汽车。

(17)现在呢，孩子们多了一点知识：在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。

(18)爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

1961年秋天，兰新路上

1.根据第(1)段第一句话所说，用一个精练的成语来概括戈壁滩的情况，它是( )。

7.试对本文的抒情线索作点具体说明。

本文以白杨树的"不平凡"为抒情线索。第1、4、6、8自然段分别对白杨对的"不平凡"尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。"不平凡"三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的"景"，不平凡的"形"，不平凡的"神"，三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。在我们心目中，它是一个富有无限生机充满战斗激情的典型形象。

6.本文写白杨树有扬有抑，富于节奏感。如写高原景色，先写它的"雄壮""伟大"是"扬"；接着写它"单调"，令人"恹恹欲睡"，是"抑"；最后，写突然出现傲然耸立的白杨，令作者惊奇，又是"扬"。在变化中突出白杨的风姿。以此为例，分析下边一段文字。

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指"婆娑"或"旁逸斜出"之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨"没有婆娑的姿态"，"没有屈曲盘旋的虬枝"。由于审美观点不同，承认白杨"算不得树中的好女子"。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语"伟岸"、"正直"、"朴质"、"严肃"、"温和"、"坚强不屈"、"挺拔"热情赞美它是"树中的伟丈夫"。这是"扬"。

5.课文标题为《白杨礼赞》，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，它与白杨树有关系吗？还有结尾写到楠木，又有什么用意呢？

散文在结构上往往有一条线索，把诸多材料贯穿成一个有机的整体，作者可以围绕中心展开丰富的联想。如对黄土高原的描写似乎是游离中心的闲笔，其实不然，它的作用一是交代白杨树的生长环境，二是为下文揭示象征意义、表达文章主题作铺垫。文章结尾又以楠木为对比，也是为了烘托、赞美白杨树。散文的这种特点叫做"形散神不散"。

4.课文第十段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的"伟丈夫"(划出重点词语)？采用什么表现手法？文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句怎样逐句加深的？又采用了什么手法？

分两个层次。第一层，用欲扬先抑的表现手法赞美了白杨树。具体说来，作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨"没有婆娑的姿态"，"没有屈曲盘旋的虬枝"。由于审美观点不同，承认白杨"算不得树中的好女子"。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语"伟岸"、"正直"、"朴质"、"严肃"、"温和"、"坚强不屈"、"挺拔"，热情赞美它是"树中的伟丈夫"。这是"扬"。

第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向"积雪初融"的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，发人深思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么；后面三个"难道"，就由浅入深地写出了它的象征意义。"不想到"、"不联想到"、"不更远一点想到"等反映了一层比一层深的涵义--第二句从白杨树的性格出发，点明白杨"至少"象征着"朴质、严肃、坚强不屈"的北方农民；第三句从白杨树"傲然挺立"的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵；第四句从白杨树"靠紧团结，力求上进"的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。

3.第八段赞美白杨树和第1、4、6、7自然段有什么不同？

本段，作者首先直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是"极普遍，不被人重视"，二是"有极强的生命力"；又用一个递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面着笔，更加鲜明地强调白杨的象征意义。

2.课文第五段写什么？用哪个词语来总写白杨树的形象？写了白杨树的哪几部分？各突出什么特点？具有什么深刻涵义？

这一段犹如一幅画面。按照人们观察的习惯顺序，从远到近、从粗到细描写了白杨树的形象美和精神美。用"力争上游"一词概括了白杨树形象的特点，采用的是拟人手法，将白杨树人格化。接着从干、枝、叶、皮四方面分别写出它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它"微微泛出淡青色"。作者抓住白杨外形的典型特征着力描写它的"倔强挺拔"、"努力向上"、"不屈不挠"的精神，形神兼备，为下文由树及人尽情赞美白杨所象征的精神，作了很好的铺垫和准备。