5．找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。

①性格：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②生活：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③志趣：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⒈给加横线的字注音。

①性嗜酒而家贫(　　　 ) ②造饮辄尽(　　　 ) ③曾不吝情去留(　　　 ) ④短褐穿结(　　　 )

⑤箪瓢屡空，晏如也(　　　 )(　　　 )(　　　 )(　　　 )　　　　 ⑥颇示己志(　　　　 )

⑦其言兹若人之俦乎(　　　　　 )　 ⑧衔觞赋诗(　　　　　 )　　 ⑨无怀氏之民欤(　　　　　 )

⒉解释词语。

①先生不知何许人也　 许：　　　　　　 　　　　　②不戚戚于贫贱　 戚戚：　　　　　　　　 　　　

③不汲汲于富贵　 汲汲： 　　　　　　　　　　　　　④其言兹若人之俦乎　 俦：　　　　　　　　 　　　

⑤衔觞赋诗　 衔觞：　　　　　　 　　　　　　　　⑥亦不详其姓字。 详　 ： 　　　　　　　　　

⑦亲旧知其如此。 旧：　　　　　　 　　　　　　　⑧ 或置酒而招之。或：________　 置：___________

⑨颇示己志。 颇:______________　　　　　　　　 ⑩环堵萧然，不蔽风日。萧然:_____________________

⒊下列说法有误的一项是(　　　　　 )　

A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。

B.这篇自传是用第一人称叙说的。

C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。

D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。

⒋选出“之”字用法不同的一项(　　　 )

A.兹若人之俦乎？　 B.或置酒而招之。　 C.无怀氏之民欤？　 D.葛天氏之民欤？

⒌填空。

①陶潜，　　　 时期的文学家和 　　　　　。字　　　 ，号　　　　　　 ，世称靖节先生，有《　　　　　 》传世。

②黔娄之妻有言：“　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　 。”其言　　　　　　　　 乎？

　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

4．把下列句子译成现代汉语。

①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。

(五)、检查自读情况，整体感知，理清结构。

1、字音(宜抽一成绩较好的学生，起来朗读，再打出来，可以节约时间)

　 几(　 )乎　 光纤(　 )　 趋(　 　)势 芯(　　　 )片　　　　 挠(　 )头　 聘用(　　 )　 着(　　 )眼点　 弥补(　 ) 胆怯(　　　 )

2、词语(直接打出)

无穷　 无尽　 归根到底　 与日俱增　 层出不穷　 创新　 辩证　 弥补　 着眼

3、学生快速默读全文(师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯)

4、教师：根据课件上显示的文章主旨，出示结构图，学生找出文中相应段落。

(这样理解会比较快)

5、完成表格中美两国教育哲学的异同(让学生探究式合作)

　　 美国教育哲学　　 中国教育哲学

　 相同点　　 都能鼓励创新

不同点　 适应对象及后果　 对前30%-40%的学生很有益，比较容易成功。

对后30%-40%的学生很有益，成才后可以跟比他聪明的人竞争

学习方式　　 跳跃式学习，很有自由度，自己可以探索很多东西按部就班的训练，扎实，可以了解很多不是几天就能学到的东西。

6、杨振宁得出一个什么结论？

对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待。

(四)、出示本课教学目标。让学生明确后开始课文的学习。

(三)、介绍文中提到的几位科学家。(多媒体展示，学生快速看)

(二)、作者简介(教师自己说出，多媒体展示)

杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。

(一)、导入启思

从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。

4.了解说明文语言的准确性。

其中的重点是：了解作者解说的事理(包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面)；难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。