2．讨论交流后小结。

第一段(第1自然段)：写“我们”来到风景名胜鼎湖山。

第二段(第2自然段)：写白天“我”在上山途中观景听泉。

第三段(第3--5自然段)：写入夜“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉的总体感受。

1．默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声，在什么时间、什么地点听得更加真切，试着给课文分段。

2．　检查自学情况。

(1)认读生字词。

A　肇庆　 聆听　 蒙眬　　汩汩

B　草丛　　　 暮色　 古刹　汇聚　穿越　 轻柔　 清脆

草丰林茂　　时隐时现　 不绝于耳　　 交错流泻　

清纯悦耳　　山鸣谷应　 悠悠扬扬　　 安详厚重

欢快活泼　　繁花似锦　 古树参天　　 万籁俱寂　　

厚重回响　　雄浑磅礴　 铜管齐鸣　　 忽高忽低　　

忽急忽缓　　忽清忽浊　 忽扬忽抑　　 蓬勃生机

(2)在学生读准音的基础上，找一找这些词语中哪些是描写声音的？

指导学生美读这些词，是否可以通过自己的朗读声来诠释一些词语的意思。

(3)读读自己喜欢的自然段。

1．布置学生自学。

(1)借助拼音，轻声自由读课文。要字字入目，把课文读通读顺。

(2)拼读生字表中生字，画出文中带生字的词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

(3)给自然段标上序号，想一想每个自然段讲的什么。

同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？鼎湖山，原名顶湖。因山顶有湖，四季常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。

揭题：10　鼎湖山听泉

2．理清课文脉络，试着给课文分段。

教学重点 、难点：

指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。

教学过程：

课前预习：查阅有关鼎湖山的资料、图片。

第一课时

教学要求 ：

1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。

指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。

3．理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。